Development of an Instrument for Measuring for Teacher’s Teamwork skills in Professional Learning Community
Keywords:
Instrument for Measuring, Teamwork Skills, Professional Learning CommunityAbstract
This research aims to develop and to examine the quality of teachers’ professional learning community by using an instrument to measure teamwork skills. This is a questionnaire with the estimation of five levels, which was used from 350 teachers by the convenience sampling from online and paper-based data collection. results showed that teacher’s professional learning community teamwork skills measurement by using a developed instrument has content validity (IOC, .67-1.00), reliability (Cronbach’s alpha coefficient, .845 881), and construct validity standard ( (5, N=350) =3.495, p=.624, RMSEA=.000, SRMR=.004).
References
กฤตย์ ไชยวงศ์. (2561). การพัฒนารูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการบริหารโรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดอุตรดิตถ์. วารสารการวัดผลการศึกษา, 35(98), 107-118.
โกศล เย็นสุขใจชน. (2022). การบริหารแบบมีส่วนร่วมของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของ ครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10. วารสารวิชาการ ครุศาสตร์ สวนสุนันทา, 6(2), 62-70.
ชัยวัฒน์ สมเกียรติประยูร, ชนมณี ศิลานุกิจ, รัตนา กาญจนพันธ์ และอำนวย ทองโปร่ง. (2562). การมีส่วนร่วมของครูในการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2. วารสารการวัดผล การศึกษา, 35(97), 62-77.
ชาริณี ตรีวรัญญู. (2560). การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพด้วยการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน: แนวคิดสู่ความสำเร็จ. วารสารครุศาสตร์, 45(1), 299-319.
นวนละออง สีดา, พจนีย์ มั่งคั่ง และกัญภร เอี่ยมพญา. (2565). บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการทำงานเป็นทีมของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 1. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัย ราชภัฏสกลนคร, 19(86), 8-22.
เมตต์ เมตต์การุณ์จิต. (2559). ทีมงาน (Teamwork): พลังที่สร้างความสำเร็จ. โอเดียนสโตร์.
พรรณทิภาภรณ์ อภิปริญญา และจุไรรัตน์ สุดรุ่ง. (2562). สภาพและปัญหาของการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ของโรงเรียนในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 และเขต 2 กรุงเทพมหานคร. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 14(2), OJED1402047 (1402012 pages).
http://so01.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view/193342
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2556). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม Classical test theory (พิมพ์ครั้งที่ 7). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศิริปรีญา ใจบุญมา. (2562). การพัฒนาเครื่องมือสำหรับการวัดการปฏิบัติของครูในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ [วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. Chulalongkorn University Intellectual Respository (CUIR). http://cuir.car.chula.ac.th/handle/ 123456789/63378
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2560). การสร้างทีมงานที่มีประสิทธิภาพ. สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน.
สุวิมล ว่องวาณิช. (25 สิงหาคม 2561). การส่งเสริมกระบวนการ PLC ให้มีประสิทธิผล. การประชุมทางวิชาการคุรุสภา ประจำปี 2561 เรื่อง "ชุนชุนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: พลังขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษาไทย", กรุงเทพมหานคร.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Charteris, J., Berman, J., & Page, A. (2021). Virtual team professional learning and development for practitioners in education [Article]. Professional Development in Education. https://doi.org/10.1080/19415257.2021.1879215
DuFour, R. (2004). What is a" professional learning community"? Educational leadership, 61(8), 6-11.
DuFour, R., & Eaker, R. (2009). Professional learning communities at work tm: best practices for enhancing students achievement. Solution Tree Press.
DuFour, R., & Fullan, M. (2013). Cultures built to last: Systemic PLCs at work TM. Solution Tree Press.
Friedric, R. (2017). The Virtual Team Maturity Model https://doi.org/10.1007/978-3-658-19771-1
Hairon, S., & Tan, C. (2017). Professional learning communities in Singapore and Shanghai: implications for teacher collaboration. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 47(1), 91-104. https://doi.org/10.1080/03057925.2016.1153408
Herrenkohl, R. C. (2003). Becoming a team: Achieving a goal. Recording for the Blind & Dyslexic.
Prenger, R., Poortman, C. L., & Handelzalts, A. (2017). Factors influencing teachers’ professional development in networked professional learning communities [Article]. Teaching and Teacher Education, 68, 77-90. https://doi.org/10.1016/ j.tate.2017.08.014
Reeves, S., Xyrichis, A., & Zwarenstein, M. (2018). Teamwork, collaboration, coordination, and networking: Why we need to distinguish between different types of interprofessional practice. Journal of Interprofessional Care, 32(1), 1-3. https://doi.org/10.1080/13561820.2017.1400150
Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. Jossey-Bass.
Soper, D.S. (2022). A-priori Sample Size Calculator for Structural Equation Models [Software]. Available from https://www.danielsoper.com/statcalc
Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2006). Professional learning communities: A review of the literature. Journal of Educational Change, 7(4), 221-258.
Tan, C. K., T, R., Teoh, A. P., & Cheah, J.-H. (2019). Factors influencing virtual team performance in Malaysia. Kybernetes, 48(9), 2065-2092. https://doi.org/10.1108/K-01-2018-0031
Valentine, M. A., Nembhard, I. M., & Edmondson, A. C. (2015). Measuring Teamwork in Health Care Settings. Medical Care, 53(4), 16-30.
