Achievement Sciencetific Modeling Ability and Satisfaction for Prathiomsuksa 4 Students of Rajprachasamasai School Under the Royal Patronage of His Majesty the King Using Model-Besed Learning
Keywords:
Using Model-Based Learning Activities, Ability in Making Scientific ModelAbstract
The objectives of this research were 1) to study on the achievement in science of Prathomsuksa 4 students with model-based learning management, 2) to study scientific modeling ability of prathomsuksa 4 students with model-based learning management with the criteria of 70 percent of the full score,
3) to study the satisfaction towards studying in science subject of Prathomsuksa 4 students with model-based learning management. The research sample consisted of 30 students of prathomsuksa 4 at Rajpracha Samasai School Under the Royal Patronage of His Majesty the King, Samut Prakan province, in the second term of 2021 academic year by cluster sampling and using the classroom as a sampling unit, 4) forms to measure satisfaction towards studying in science subject. The data were analyzed by mean ( ), standard deviation (S.D.), and t-test.
The results of study revealed that 1) The learning achievement of students being learned by model-based learning were higher than those before at the .05 level of significance, 2) scientific modeling ability was higher than the criteria of 70 percent at the .05 level of significance, 3) the satisfaction of students towards studying in science subject were at high level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จงกล บุญรอด. (2557). ผลของการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้แบบจำลองที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
ชาตรี ฝ่ายคำตา และภรทิพย์ สุภัทรชัยวงศ์. (2557). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน Model-Based Learning. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 29(3), 86-99.
โชติภรณ์ ลีเวียง และไพโรจน์ เติมเตชาติพงศ์. (2560). การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ เรื่องโครงสร้างและหน้าที่ของพืชดอก และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5.
http://gnru2017.psru.ac.th/proceeding/246- 25600830112257.pdf
ณัฐมน สุชัยรัตน์. (2558). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการสืบสอบโดยใช้แบบจำลองเป็นฐานและแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการให้เหตุผลเชิงวิทยาศาสตร์และการถ่ายโยงการเรียนรู้ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
ดิเรก พรสีมา. (2559). ครูไทย 4.0 มติชนออนไลน์. https://www.matichon.co.th/news/345042.
ธมลวรรณ นวลใย. (2562). การวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1. วารสารการวัดผลการศึกษา, 36(100), 160-173.
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. (2540). วิธีการสอนแบบ Constructivism. (ถ่ายเอกสารประกอบการประชุม). ตึกอำนวยการ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
โพธิศักดิ์ โพธิเสน. (2558). การพัฒนาแบบจำลองทางความคิดของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในเรื่องอัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี โดยใช้การจัดการเรียนรูปแบบสืบเสาะหาความรู้ที่ใช้แบบจำลองเป็นฐาน. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์].
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2559). การศึกษาไทย 4.0 ปรัชญาการศึกษาเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 3). วิทยาลัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต.
รัตนาภรณ์ ศุภพร, สุรเดช อนันตสวัสดิ์, และวิทัศน์ ฝักเจริญผล. (2562) การแปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องอวัยวะในร่างกายของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน. วารสารศาสตร์การศึกษาและการพัฒนามนุษย์, 3(2), 62-71.
วิภาดา กาลถาง. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่ออัตลักษณ์ของนิสิตชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. วารสารวัดผลการศึกษา, 35(97), 80-90
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2563). คู่มือการจัดการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ศูนย์สอบ. https://www.niets.or.th/th/
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579 (พิมพ์ครั้งที่ 1). พริกหวานกราฟฟิค.
สิทธิโชค เอี่ยมบุญ. (2563). การศึกษาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
สิทธิศักดิ์ พสุมาตร์. (2558). การใช้การเรียนรู้แบบจำลองเป็นฐานร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบทำนาย-สังเกต-อธิบายเพื่อแก้ไขแนวคิดคลาดเคลื่อนทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง พันธะโคเวเลนต์ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรังสิต].
เอกภูมิ จันทรขันตี. (2559). “การจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการโต้แย้งในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์”. วารสารมหาวิทยาลัยราชฏยะลา, 11(1), 217-32.
Beak, H., Schwarz, C., Chen, J., Hokayem, H. and Zhan, L. (2011). Engaging elementary students in scientific modeling: The MoDeLS 5th grade approach and findings (pp. 195-220). In M. Khine and I. Saleh (Eds.), Dynamic modeling: Cognitive tool for scientific enquiry. Springer.
Coll, K. R., & Lajium, D. (2011). Modeling and the Future of Science Learning. In S. M. Khine & M. l. Saleh (Eds.), Models and Modeling: Cognitive Tools for Scientific Enquiry: Springer Science.
Gobert and Buckley. (2002). Introduction to Model-based teaching and learning in Science Education. International Journal of Science Education, 22(9), 891-894.
Windschitl, M. & Thompson,J. (2006). Transcending simple forms of school science investigation: the impact of preservice instruction on teachers’understandings of model-based inquiry. American Educational Research Journal, 43(4), 783-835.
