Factors Affecting Latent Class of Teachers’ Innovative Classroom: Conditional Latent Class Analysis
Keywords:
innovative classroom, innovative teaching, innovative behavior, innovative climate, latent class analysisAbstract
Teachers play a vital role in managing an innovative classroom that supports students’ learning and skills for today’s world. This study thus aimed to 1) investigate teachers’ innovative classrooms using latent class analyses and 2) examine factors affecting the latent classes of teachers’ innovative classrooms. Using the opinion of the school and classroom environment questionnaires with 5-point rating scales, 386 secondary school teachers from the Office of the Basic Education Commission assessed their classroom’s characteristics, innovative teaching, innovative behaviors, and classroom climate. Data were analyzed using descriptive statistics, conventional latent class analyses, and conditional latent classes.
The results revealed that the teachers could be classified into 3 classes: Traditional Teacher (19.95%), Beginner-to-Innovative Teacher (40.93%), and Innovative Teacher (39.20%). Compared to other n-class models, this 3-class solution seems to best fit the data (Entropy = .93, LL = -6795.70, BLRT = 715.83, LMRA = 708.942). Among the factors examined in this study, only the innovative climate was statistically significant in classifying the teachers into Class 2 against Class 1 (OR = 6.106 and
p = .046).
References
ฉัตรชัย หวังมีจงมี & องอาจนัยพัฒน์. (2554). สมรรถนะของครูไทยในศตวรรษที่ 21: ปรับการเรียนเปลี่ยนสมรรถนะ. Journal of HR intelligence, 12(2), 47-63.
นภัทร ธัญญวณิชกุล, ทิพย์พาพร มหาสินไพศาล, & ทิวัตถ์ มณี โชติ. (2022). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1. วารสารการวัดผลการศึกษา, 38(104), 233-244.
บัลลังก์ โรหิตเสถียร. (2020, Jan 2). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ 2564. กลุ่มสารนิเทศ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. https://moe360.blog/2020/01/02
พิณสุดา สิริธรังศร. (2557). ข้อเสนอการยกระดับคุณภาพครูไทยในศตวรรษ ที่ 21. Journal of Research and Development Institute Rajabhat Maha Sarakham University, 1(2), 2-14.
ภมรศรี แดงชัย. (2013, Jan 16). กะเทาะอุปสรรคครูไทย. สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน. http://www.qlf.or.th/Home/Contents/571
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2562). รายงานผลการติดตามประเมินผลการจัดการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ 2562.
http://www.reo2.moe.go.th/home/index.php/login/2018-10-17-08-14-28/613-2562-3
อนุภูมิ คำยัง. (2565). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการวิจัยทางการศึกษาโดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองของนักศึกษาคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย. วารสารการวัดผล การศึกษา, 38(104), 132-143.
Bibi, S., Khan, A., Qian, H., Garavelli, A. C., Natalicchio, A., & Capolupo, P. (2020). Innovative climate, a determinant of competitiveness and business performance in Chinese law firms: the role of firm size and age. Sustainability, 12(12), 4948. https://doi.org/10.3390/su12124948
de Jesus, S. N., Rus, C. L., Lens, W., & Imaginário, S. (2013). Intrinsic motivation and creativity related to product: A meta-analysis of the studies published between 1990–2010. Creativity Research Journal, 25(1), 80-84. https://doi.org/10.1080/10400419.2013.752235
Dziak, J. J., Lanza, S. T., & Tan, X. (2014). Effect size, statistical power, and sample size requirements for the bootstrap likelihood ratio test in latent class analysis. Structural equation modeling: a multidisciplinary journal, 21(4), 534-552. https://doi.org/10.1080/10705511.2014.919819
Eshun, E. F. (2012). Developing innovative assessment strategy to foster creativity development in graphic design studio [Doctoral dissertation].
Hill, M. (2019, Jan 25). 5 Features of an Innovative Classroom. INSPIRED IDEAS. https://medium.com/inspired-ideas-prek-12/5-features-of-an-innovative-classroom-11fe51e4753
Laal, M., & Ghodsi, S. M. (2012). Benefits of collaborative learning. Procedia-social and behavioral sciences, 31, 486-490. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.12.091
Lanza, S. T., Bray, B. C., & Collins, L. M. (2013). An introduction to latent class and latent transition analysis. Handbook of psychology, 2, 691-716.
Lynch M. (2018, Apr 3). 10 CHARACTERISTICS OF AN INNOVATIVE CLASSROOM. THE TECH EDVOATE. https://www.thetechedvocate.org/10-characteristics-innovative-classroom
Magen-Nagar, N., & Steinberger, P. (2017). Characteristics of an innovative learning environment according to students’ perceptions: actual versus preferred. Learning Environments Research, 20(3), 307-323. https://doi.org/10.1007/s10984-017-9232-2
Muthén, B., & Muthén, B. O. (2009). Statistical analysis with latent variables (Vol. 123, No. 6). Wiley.
Oberski, D. (2016). Mixture models: Latent profile and latent class analysis. In Modern statistical methods for HCI (pp. 275-287). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-26633-6_12
Okolie, U. C., Oluka, B. N., Oluwayemisi, F. B., Achilike, B. A., & Marcel Ezemoyih, C. (2022). Overcoming obstacles to collaborative learning practices: a study of student learning in higher education-based vocational education and training. International Journal of Training Research, 20(1), 73-91. https://doi.org/10.1080/14480220.2021.1965904
Peña-López, I. (2015). Schooling Redesigned. Towards Innovative Learning Systems.
Salma, N. (2020). Collaborative learning: An effective approach to promote language development. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 7(2), 57-61.
Tan, C. S., Lau, X. S., Kung, Y. T., & Kailsan, R. A. L. (2019). Openness to experience enhances creativity: The mediating role of intrinsic motivation and the creative process engagement. The Journal of Creative Behavior, 53(1), 109-119. https://doi.org/10.1002/jocb.170
Von Stamm, B. (2008). Managing innovation, design and creativity. John Wiley & Sons.
Zare, M., & Flinchbaugh, C. (2019). Voice, creativity, and big five personality traits: A meta-analysis. Human Performance, 32(1), 30-51. https://doi.org/10.1080/08959285.2018.155078
