The Results of Developing an Achievement Test and Studying Learning Retention on the Topic of Language Characteristics Using a Linguistic Approach for Grade 11 Students
Keywords:
Achievement Test, Learning Retention, Linguistic ApproachAbstract
This research aimed to develop an achievement test on “Linguistic Characteristics” based on the Basic Education Core Curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008) for the Thai Language Learning Area at the Grade 11 level. To examine the quality of the achievement test on “Linguistic Characteristics” in terms of validity, discrimination, difficulty level, and reliability. And to study the retention of learning about “Linguistic Characteristics” among Grade 11students who were taught using a linguistic – based instructional approach. The sample group used in this study consisted of 30 Mathayom 5/3 (Grade 11) students from Visuttharangsi School, located in Tha – Muang District, Kanchanaburi Province, during the second semester of the 2024 academic year. The research instruments include: An achievement test on “Linguistic Characteristics”
A Backward Design instructional plan on “Linguistic Characteristics” The statistical methods used for data analysis was: One Sample t – test. The research results found that: 1) The achievement test on the topic of Language Characteristics for Grade 11 students in the Thai language subject, comprising 30 items, was found to be standardized and aligned with the core curriculum of Basic Education B.E. 2551 (2008), as well as Bloom’s Taxonomy of learning; 2) The developed test demonstrated high quality, with a content validity index of 1.00 for all 30 items. The difficulty indices ranged from 0.20 to 0.25, discrimination indices ranged from 0.20 to 0.60, and the reliability coefficients were as follows: KR – 20 = 0.70, KR – 21 = 0.68, and Pearson's correlation coefficient (r) = 0.92; and 3) The experimental group of Grade 11 students taught using a linguistic – based instructional approach achieved an average learning retention rate of 21.17%, which was higher than the 70% evaluation criterion, though not statistically significant at the 0.05 level. This research emphasizes the importance of constructing high – quality achievement tests, as the classroom remains central to effective assessment and evaluation. Moreover, the application of linguistic principles in Thai language instruction proves to enhance sustainable learning outcomes and can be adapted for learning other languages.
References
กมลวรรณ ตังธนกานนท์. (2565). การประเมินการเรียนรู้ตามสภาพจริง: แนวทางที่สอดคล้องกับรูปแบบการสอนในยุค
ชีวิตวีถีใหม่. https://registrar.ku.ac.th/.
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กฤตพล วังภูสิต. (2565). รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยตามแนวภาษาศาสตร์เชิงสังคม: มิติใหม่ของการเรียนการสอน. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 10(6): 2494-2503.
ขนิษฐา น้อยบางยาง. (2564). ภาษาศาสตร์ในหน่วยคำของภาษาไทย. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 21(2), 137-148.
คณะครุศาสตร์, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (2544). การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ภาษาไทย. เอกสารโครงการยกระดับ คุณภาพครูทั้งระบบตามแผนปฏิบัติการไทยเข้มแข็ง: คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (เอกสารอัดสำเนา).
ชัยพร วิชชาวุธ. (2525). ความจำมนุษย์. ชวนพิมพ์.
ณัฐวรรณ ชั่งใจ. (2565). ภาษาศาสตร์ภาษาไทย. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ตรีนุช เทียนทอง. (2566). คำตอบกระทู้ถามที่ 005 ร. ของ พลเอก บุญธรรม โอริส สมาชิกวุฒิสภา เรื่อง ขอทราบผลการประเมิน การดำเนินงานการบริหารจัดการ และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. (2566, 20 มีนาคม).
ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 140 ตอนพิเศษ 66 ง.
ทิพย์สุดา ทวีสิทธิ์. (2561). การพัฒนาชุดกิจกรรมการสื่อสารภาษาไทยเป็นภาษาต่างประเทศตามแนวทางการ จัดการเรียนรู้ แบบเน้นภาระงานและทฤษฎีภาษาศาสตร์สังคมสาหรับนักเรียนประถมศึกษา. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 23). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีรศักดิ์ อุ่นอารมย์เลิศ. (2549). การวัดและประเมินผลการศึกษา. ภาควิชาพื้นฐานการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นรินทร์ สังข์รักษา. (2555). การวิจัยและพัฒนาทางการศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
บุษยา ปักการะนัง. (2556). การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. [วิทยานิพนธ์ปริญญา มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
ปิยพงษ์ พรมนนท์. (2563). ผลการใช้รูปแบบการสอนด้วยผังกราฟิกที่มีต่อความสามารถในการเขียนสรุปความ ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย. วารสารการวัดผลการศึกษา, 41(101), 44-59.
พจนีย์ หนักทอง. (2561). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาตามทฤษฎีภาษาศาสตร์สังคมและแนวคิดการเรียนรู้จาก ประสบการณ์เพื่อเสริมสร้างความแวดไวทางวัฒนธรรมสาหรับนักเรียนมัธยมศึกษา.” [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
พันธุ์ธัช ศรีทิพันธุ์. (2557). การใช้กระบวนการวิจัยพัฒนาโปรแกรมคอมพิวเตอร์ สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ด้าน
พุทธิพิสัย โดยใช้รูปแบบฟาเซ็ท กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สำหรับครู สำนักงานเขต พื้นที่การศึกษากาญจนบุรี เขต 1. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, 7(2), 605-620.
พัชรินทร์ ชมภูวิเศษ. (2559). เอกสารประกอบการสอนการวัดและประเมินผลการศึกษา (Educational Measurement and Evaluation). คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2557). หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 7). เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มิสท์.
ภูมิฤทัย วิทยาวิจิน. (2556). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้กลวิธีการสร้างมโนทัศน์ของ CANGELOSI
ที่มีต่อความคงทนในการเรียนและความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
มาณี ปรักมานนท์. (2556). การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
มาเรียม นิลพันธุ์. (2553). วิธีวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 3). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
มีชัย เอี่ยมจินดา. (2552). แบบสำรวจข้อมูลข้อสอบ. มหาวิทยาลัยศิลปากร. (เอกสารอัดสำเนา).
ราชบัณฑิตยสถาน. (2564). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ ฉบับราชบัณฑิตยสภา (พิมพ์ครั้งที่ 2). ธนาเพรส.
วรรษมน เพียรเสมอ. (2568). การประยุกต์ใช้ความรู้ทางภาษาศาสตร์กับการสอน. https://pws.npru.ac.th.
วราภรณ์ บุญสุข. (2546). การศึกษาความเข้าใจคำศัพท์ภาษาไทย และความคงทนการเรียนรู้คำศัพท์ของเด็กที่มี
ความบกพร่องทางการได้ยินระดับปฐมวัยจากการสอนโดยการจัดกิจกรรมศิลปะ. [ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
วราภรณ์ นาถมทอง. (2556). การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
วิทฤทธิ์ โคตรมณี. (2563). การพัฒนากระบวนการเรียนการสอน เรื่องท่อนำคลื่นและการแพร่กระจายโดยใช้กระบวนการเรียน การสอนของ PIAEDA Model. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา, 9(1), 15-28.
ศศิธร บัวทอง. (2560). การวัดและประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, Silpakorn University สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์และศิลปะ, 10(2), 1856-1867.
ศรัณย พิมพทอง. (2564). การพัฒนาเครื่องมือวัดในการวิจัยพฤติกรรมศาสตร์. บุคพลัส พับลิชชิ่ง.
ศันสนีย์ ยอดดำเนิน. (2563). การพัฒนาแบบทดสอบความสามารถในการบูรณาการความรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาสำหรับ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. [ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ].
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2552). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม (พิมพ์ครั้งที่ 6). คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศิริดา บุรชาติ. (2567). การนำผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – Net) ไปใช้ในการยกระดับการจัด
การเรียนการสอน. เอกสารประกอบการประชุม โดยสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน)
ณ ห้องประชุม 3501 สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน), 7 พฤษภาคม.
สมชาย วรกิจเกษมสกุล. (2559). การวัดและประเมินผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 7). อักษรศิลป์.
สมนึก ภัททิยธนี. (2551). การวัดผลการศึกษา. ประสานการพิมพ์.
สินีนาฎ กุ่ยรักษา และคณะ. (2565). การศึกษาความคงทนในการเรียนรู้ เรื่อง อาณาจักรของสิ่งมีชีวิตด้วยการจัดการเรียนรู้ โดยใช้สมองเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 16(3), 56-66.
สุจิตตรา นามจำปา. (2546). การเปรียบเทียบความเข้าใจมโนทัศน์และความคงทนในการเรียนรู้เรื่องพันธุกรรมระดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 ระหว่างการสอนโดยใช้โมเดลการสร้างความรู้จากพื้นฐานความรู้เดิมกับการสอนปกติ. วารสาร ศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 2, 59-66.
สุดารัตน์ นนท์คลัง. (2549). การพัฒนาแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ช่วงชั้นที่ 3 สังกัดกลุ่มโรงเรียนทศบาลเมืองอุตรดิตถ์. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์].
สุวิมล ว่องวาณิช. (2544). คู่มือการประเมินผลภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาการออกแบบระบบการประเมิน ภายใน (พิมพ์ครั้งที่ 2). วีทีซี คอมมิวนิเคชั่น.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, กระทรวงศึกษาธิการ. (2553) หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 3). ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2568). ทิศทางการวิจัยทางการศึกษาของชาติ พ.ศ.2568-2570. http://www.onec.go.th.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา, สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, กระทรวงศึกษาธิการ. (2553).
แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
(พิมพ์ครั้งที่ 2). ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
________. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่ง ประเทศไทย.
องอาจ นัยพัฒน์. (2553). การวัดประเมินในชั้นเรียน: วิวัฒนาการและแนวคิดใหม่เพื่อพัฒนาการเรียนรู้. วารสารศรีนครินทรวิโรฒ วิจัยและพัฒนา (สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 2(3), 1-12.
________. (2564). แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับการวัดประเมินทางการศึกษา. ใน ตำรารายวิชา ศษ 251 การวัดและประเมิน ทางการศึกษาและการเรียนรู้, 1-25. ภาควิชาการวัดผลและวิจัยการศึกษา: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย
ศรีนครินทรวิโรฒ.
อรรถพงษ์ ผิวเหลือง. (2565). การจัดการเรียนรู้ภาษาศาสตร์การสอนภาษาไทยแบบเน้นภาระงาน. วารสารปัญญา, 29(2), 137-149.
อภิญญา ห่านตระกูล และคณะ. (2564). จากการบูรณาการภาษาศาสตร์สู่การเปลี่ยนแปลงทัศนคติที่มีต่อการเรียนการสอน ภาษาอังกฤษ. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา, 9(2), 87-109.
อุไร จักษ์ตรีมงคล. (2556). การพัฒนาแบบวัดทักษะการคิดสำหรับการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 (รายงานการวิจัย). สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
________. (2567). การพัฒนาแบบวัดคุณลักษณะ 6 ด้านของทักษะศตวรรษที่ 21 สำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. วารสารการวัดผลการศึกษา สํานักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา, 41(109), 40-51.
Anderson, L. W. (2002). Curriculum Alignment: A Re-Examination. Theory into Practice, 41(4), 255-260.
Bloom, B.S. et.al. (1956). Taxonomy of education objectives: The cognitive domain (Handbook 1). Longman.
Bob Kizlik. (2012). Measurement, Assessment, and Evaluation in Education.
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net
Brookhart, S. M. (2010). How to assess higher-order thinking skills in your classroom. VA: ASCD.
Cermak, L. S. (1972). Human memory: Research and theory. The Ronald Press Company.
Chatterji, M. (2003). Designing and Using Tools for Educational Assessment. Allyn & Bacon.
Chomsky, N. (1965). Aspects of the theory of syntax. MIT Press.
Ebel, R.L. (1965). Measuring educational achievement. N.J. Printice – Hall.
Funda Yalinkilic and Seyda Gul. (2023). “Development an Achievement Test on the Subject of ‘Basic Compounds in the Structure of Living Things’.” Science Insights Education Frontiers 18, 2, 2905-2925.
Giulia Sulis. (2024). Exploring the dynamics of engagement in the language classroom: A critical examination of methodological approaches. Research Methods in Applied Linguistics 3, (November 2024) 100162.
Nilay Sener and Erol Tas. (2017). Developing Achievement Test: A Research for Assessment of 5th Grade Biology Subject. Journal of Education and Learning, 6(2), 254-271.
Nitko, A. J., and Brookhart, S. M. (2014). Educational assessment of students (7th ed.). Pearson.
Mickan, P. (2023). Functional linguistic perspectives in TESOL: Curriculum design and text-based instruction. TESOL in Context, 31(1), 7-24.
Purdy, J. E., et al. (2001). Learning and memory (2nd ed.). Wadsworth/Thomson Learning.
Sitrick, J. (1982). Hearings on freedom of expression before the Senate Committee on Commerce, Science and Transportation. Government Printing Office.
Soderstrom, N. C., & Bjork, R. A. (2015). Learning versus performance: An integrative review. Perspectives on Psychological Science, 10(2), 176-199.
Syarifuddin Achmad. (2013). Developing English Vocabulary Mastery through Meaningful Learning Approach: An Applied Linguistics Study at Competitive Class of Junior High Schools in Gorontalo City, Indonesia. International Journal of Linguistics, 5(5), 75-97.
Terry M. Moe. (2005). Development of a teaching model based on integrated neuro-linguistic programming and communicative approach for developing french speaking and writing skills of students at key stage four. Cambridge University Press.
Winston E. Ebagat, Antonio G. Dacanay and Florisa B. Simeon. (2016). Development and Validation of an Achievement Test in Araling Asyano with Questions Addressing the K to 12 Araling Panlipunan Skills. The Normal Lights, 10(2), 30-64.
