An analysis of factors affecting mathematics learning achievement of ninth grade students under the secondary educational service area office 1
Keywords:
factors affecting, mathematics learning achievement, ninth grade studentsAbstract
The purposes of this research were (1) to study the level of mathematics learning achievement of ninth grade students under the secondary educational service area office 1 and (2) to analyze factors affecting mathematics learning achievement of ninth grade students under the secondary educational service area office 1. The samples consisted of 400 ninth grade students from schools under the secondary educational service area office 1 in academic year 2018. The research instrument was questionnaire. The data were analyzed with descriptive statistics and multiple regression analysis. The research findings were as follows:1. Overall, the level of mathematics learning achievement of ninth grade students from schools under the secondary educational service area office 1 in academic year 2018 in terms of basic mathematics score was at moderate level (average = 66.50) and O-NET Math score (academic year 2018) was at moderate level (average = 52.72).2. By considering the mathematics learning achievement of ninth grade students in terms of O-NET Math score in academic year 2018, attitude towards mathematics learning was a factors affecting mathematics learning achievement of ninth grade students under the secondary educational service area office 1 with statistical level at .013. By considering the mathematics learning achievement of ninth grade students in terms of basic mathematics score, attitude towards mathematics learning was a factors affecting mathematics learning achievement of ninth grade students under the secondary educational service area office 1 with statistical level at .05
References
กมลวรรณ ตังธนกานนท์. (2558). ระเบียบวิธีสถิติทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ณัฏฐภรณ์ หลาวทอง. (2559). การสร้างเครื่องมือการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐวัฒน์ มะลิวรรณ. (2556). การเขียนบันทึกเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น: การวิเคราะห์พัฒนาการ. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต) กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย บัณฑิตวิทยาลัย สาขาวิชาวิธีวิทยาการวิจัยการศึกษา.
ธีรภัทร สุดโต. (2561). การวัดเจตคติ. วารสารการวัดผลการศึกษา, 34(96), 1-14.
ปิยวดี ฆายะนานนท์. (2554). ผลของการฝึกการอนุมานตามหลักธรรมเรื่อง ความเพียรที่มีต่อความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต) กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2553). การพัฒนาการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: เทคนิคพริ้งติ้ง.
พิชิต ธรรมรักษ์. (2549). ปัจจัยที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนแผน การเรียนศิลป์ภาษา ในกรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต) กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เพ็ญภัคร พื้นผา. (2547). การพัฒนาโมเดลเชิงสาเหตุพหุระดับของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต) กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย บัณฑิตวิทยาลัย สาขาวิชาวิจัยการศึกษา.
เมธาสิทธิ์ ธัญรัตนศรีสกุล. (2558). การวิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนราชินีบูรณะ จังหวัดนครปฐม. วารสารวิจัยสหวิทยาการไทย, 10(2), 24-28.
ศิริชัย กาญจนาสี. (2556). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2562). ค่าสถิติพื้นฐานผลการทดสอบ O-NET ม.3 ปีการศึกษา 2557-2560 [ออนไลน์]. สืบค้น 30 มกราคม พ.ศ. 2562. จาก https://www.niets.or.th/uploads/editor/files/Download/%E0%B8%84%E0%B9%88%E0%B8%B2%E0%B8%AA%E0%B8%96%E0%B8%B4%E0%B8%95%E0%B8%B4%E0%B8%9E%E0%B8%B7%E0%B9%89%E0%B8%99%E0%B8%90%E0%B8%B2%E0%B8%99%20%E0%B8%A13.pdf.
สมควร จำรูญพัฒน์, ไพศาล วรคำ, อรัญ ชุยกระเดื่อง, และ ไพศาล เอกะกุล. (2551). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 3(3), 69-77.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. (2562). ระบบข้อมูลสารสนเทศเพื่อบริหารการศึกษา
ปีการศึกษา 2561 [ออนไลน์]. สืบค้น 22 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2562. จาก
http://data.bopp-obec.info/emis//area_school.php.
อรรถพล อนันตวรสกุล. (24 เมษายน 2561). ต้องทำให้ ‘โอเน็ต’ มีค่า เพื่อนำไปวางแผนพัฒนาเด็ก.กรุงเทพธุรกิจ. 31, น. 16.
อิทธิฤทธิ์ พงษ์ปิยะรัตน์. (2542). อิทธิพลของปัจจัยด้านนักเรียน ครูและโรงเรียน ที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ด้วยการวิเคราะห์อภิมานด้วยโมเดลเชิงเส้นตรงระดับลดหลั่น และวิธีการของกลาส. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต) กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย บัณฑิตวิทยาลัย สาขาวิชาวิจัยการศึกษา.
อัมพร ม้าคนอง. (2547). การพัฒนาทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ ใน พร้อมพรรณ อุดมสิน และ อัมพร ม้าคนอง (บรรณาธิการ). ประมวลบทความหลักการและแนวทางการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: บพิธการพิมพ์.
Kibrislioglu, N. (2015). An investigation about 6th grade students’ attitudes towards Mathematics. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 186, 64 – 69.
Niepel, C., Burrus, J., Greiff, S., Lipnevich, A. A., Brenneman, M. W., & Roberts, R. D. (2018). Students' beliefs and attitudes toward mathematics across time: A longitudinal examination of the theory of planned behavior. Learning and Individual Differences, 63, 24-33.
