สังคมโลก : มุมมองเชิงปฎิพัทธ์การศึกษาตลอดชีวิต
Main Article Content
บทคัดย่อ
สังคมโลกให้ความสำคัญต่อการจัดการศึกษาเพราะถือว่าเป็นเครื่องมือในการพัฒนาความเจริญงอกงาม การศึกษาไม่เพียงแต่มีบทบาทในการพัฒนาผู้คนในรัฐชาติให้อ่านออกเขียนได้แต่ยังพัฒนาคุณภาพชีวิตทางด้านการเมือง ด้านเศรษฐกิจและด้านสังคมวัฒนธรรมเพื่อความสุขสถาพรที่ยั่งยืน การศึกษาของสังคมโลก แบ่งออกเป็น 3 ระบบคือ การศึกษาในระบบ (Formal Education) การศึกษานอกระบบ (Informal Education)และการศึกษาตามอัตวิสัย (Non-formal Education) หรือการศึกษาส่วนบุคคล (Personal Education) ซึ่งทั้งสามระบบคืออริยทรัพย์ของมวลหมู่มนุษยชาติ การศึกษาตลอดชีวิตเป็นอีกหนึ่งแบบแผนของการศึกษาที่ช่วยกระตุ้นให้ผู้คนเกิดการเรียนรู้อย่างไม่หยุดนิ่ง ด้วยเหตุนี้สังคมโลกจึงให้มุมมองร่วมกันถึงความสำคัญของการศึกษาตลอดชีวิตว่าเป็น ขุมทรัพย์แห่งการเรียนรู้ เป็นเส้นทางอันศักดิ์สิทธิ์ในการพัฒนาองค์รวมจึงได้มีการบัญญัติ ไว้ในข้อกฎหมายหรือพระราชบัญญัติและในหลายรัฐชาติกำหนดให้การศึกษาตลอดชีวิตเป็นวาระแห่งชาติด้วย
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ธงชัย สมบูรณ์. (2562). วาทกรรมการศึกษาไทย รวมข้อคิดและข้อวิจารณ์. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธงชัย สมบูรณ์. (2564). การศึกษาตลอดชีวิตในสังคมโลก. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามแหง.
ธงชัย สมบูรณ์. (2564). ยุคผันผวน : ภาพฉายเชิงอนาคตของการศึกษาไทย มติชนรายวัน. ฉบับวันที่ 24 กันยายน 2564.
นิตยา สำเร็จผล. (2547). การพัฒนาตัวบ่งชี้การจัดการศึกษาเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สิทธิมนุษยชนขึ้นพื้นฐานตามปฏิญาสากล (Universal Declaration of Human Right) มาตราที่26 สืบค้น จากhttps://www.equalityhumanrights.com/en/human-rights/what-are-human-rights เมื่อวันที่ 23 ธันวาคม 2564.
สุวธิดา จรุงเกียรติกุล (บรรณิการ). (2557). การศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิต. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Henschke, A.J. (2011). “Measurable Performance indicators” for the characteristic elements of lifelong learning higher education institution”. In Rethinking lifelong learning/education with Thailand for the 21 Century: An anagogical approach. Bangkok: Faculty of Education Chulalongkorn University.