รูปแบบการพัฒนาการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วม ของโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา เขต 10 สังกัดสำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบ ตัวชี้วัดและแนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วม 2) สร้างรูปแบบการพัฒนาการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วม 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการพัฒนาการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วม และ 4) ประเมินและปรับปรุงรูปแบบการพัฒนาการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา เขต 10 สังกัดสำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ การวิจัยแบ่งเป็น 4 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบ ตัวชี้วัดและแนวทางการพัฒนา กลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ 9 คน เพื่อประเมินองค์ประกอบและตัวชี้วัด กลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ 6 คน เพื่อศึกษาแนวทาง กลุ่มตัวอย่าง 186 คน เครื่องมือวิจัย คือ แบบประเมิน แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถามการวิจัย ระยะที่ 2 สร้างรูปแบบการพัฒนากลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ 9 คน เพื่อประเมินรูปแบบ ระยะที่ 3 ศึกษาผลการใช้รูปแบบ กลุ่มเป้าหมาย 12 คน ระยะที่ 4 ประเมินและปรับปรุงรูปแบบ กลุ่มเป้าหมาย 12 คน เพื่อสะท้อนผลการใช้รูปแบบ
ผลการวิจัย พบว่า 1) องค์ประกอบและตัวชี้วัด ประกอบด้วย 5 ด้าน เรียงลำดับตามความต้องการจำเป็น ดังนี้ การพัฒนาหลักสูตรของสถานศึกษา การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ การนิเทศการศึกษา การพัฒนาสื่อนวัตกรรมและใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษา การวัดและประเมินผล 2) รูปแบบประกอบด้วย หลักการ วัตถุประสงค์ เนื้อหา กระบวนการพัฒนา การวัดและประเมินผลและเงื่อนไขความสำเร็จ กระบวนการพัฒนา ได้แก่ วงจรคุณภาพ (PDCA) การเรียนรู้ร่วมกันของบุคลากรผ่านชุมชนวิชาชีพ (PLC) วิธีพัฒนาแบบ 70/20/10 ผลการประเมินรูปแบบด้านความเหมาะสมและความเป็นไปได้โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3) ผลการใช้รูปแบบผู้บริหารและครูมีความรู้และความเข้าใจในแนวคิดและกระบวนการของการบริหารงานวิชาการแบบมีส่วนร่วมในระดับมากที่สุดหลังจากใช้รูปแบบ 4) รูปแบบมีความเป็นประโยชน์ทั้งในด้านหลักการ วัตถุประสงค์ เนื้อหา กระบวนการดำเนินงาน ระบบการประเมินผล และเงื่อนไขความสำเร็จ สามารถใช้เป็นกรอบการพัฒนางานวิชาการของโรงเรียนพระปริยัติธรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เพื่อให้เป็นไปตามกฎหมายลิขสิทธิ์ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องลงลายมือชื่อในแบบฟอร์มใบมอบลิขสิทธิ์บทความ ให้แก่วารสารฯ พร้อมกับบทความต้นฉบับที่ได้แก้ไขครั้งสุดท้าย นอกจากนี้ ผู้นิพนธ์ทุกท่านต้องยืนยันว่าบทความ ต้นฉบับที่ส่งมาตีพิมพ์นั้น ได้ส่งมาตีพิมพ์เฉพาะในวารสาร วิชาการธรรม ทรรศน์ เพียงแห่งเดียวเท่านั้น หากมีการใช้ ภาพหรือตารางของผู้นิพนธ์อื่นที่ปรากฏในสิ่งตีพิมพ์อื่นมาแล้ว ผู้นิพนธ์ต้องขออนุญาตเจ้าของลิขสิทธิ์ก่อน พร้อมทั้ง แสดงหนังสือที่ได้รับการยินยอมต่อบรรณาธิการ ก่อนที่บทความจะได้รับการตีพิมพ์เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.
กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กมล ภู่ประเสริฐ. (2555). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: เสริมสินพรีเพรส
ซิสเท็ม.
กองพุทธศาสนศึกษา. (2566). การศึกษาสงฆ์. สืบค้นเมื่อ 20 ธันวาคม 2567, จาก
https://deb.onab.go.th/th/page/item/index/id/13
ธร สุนทรายุทธ. (2561). การบริหารจัดการเชิงปฏิรูป: ทฤษฎี วิจัย และปฏิบัติทางการศึกษา.
กรุงเทพฯ: เนติกุล.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2555). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพฯ: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
พระมหาบันทอน ทองสว่าง. (2564). รูปแบบการจัดการความรู้ของผู้บริหารโรงเรียนยุคใหม่
เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา. วารสาร
สันติศึกษาปริทรรศน์, 9(7), 3103–3116.
โรงเรียนปริยัติธรรม แผนกสามัญ ในจังหวัดกาฬสินธุ์. (2565). สารสนเทศ โรงเรียน
ปริยัติธรรมแผนกสามัญ ในจังหวัดกาฬสินธุ์ ปีการศึกษา 2565. กาฬสินธุ์ : โรงเรียน
ปริยัติธรรม แผนกสามัญ ในจังหวัดกาฬสินธุ์.
สมบัติ นามบุรี. (2562). ทฤษฎีการมีส่วนร่วมในงานรัฐประศาสนศาสตร์. วารสารวิจยวิชาการ,
(1), 183–197.
สันติ บุญภิรมย์. (2557). หลักการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: บุ๊คพอยท์.
สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ. (2557). คู่มือปฏิบัติงานเกี่ยวกับกฎหมาย กฎ ระเบียบ ประกาศ
และคำสั่งที่เกี่ยวกับพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา. กรุงเทพฯ: คณะทำงานและ
คณะอนุกรรมการ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2553). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลาง
การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุม
สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). New York, NY:
Teachers College Press.
Hord, S. (1997). Professional learning communities: What are they and why are they
important? Issues About Change, 6(1), 23–45.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research
activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–
Lombardo, M. M., & Eichinger, R. W. (2010). The career architect development
planner (5th ed.). Minneapolis, MN: Lominger International.
