Results of Online Teaching and Learning with Microsoft Teams in Contemporary Literature Course

Main Article Content

Songphop Khunmathurot
Por Prapassanan Ruangjan
Chayatee Ngourangsi

Abstract

          This research is an online teaching and learning management with Microsoft Teams in Literature Contemporary course of Thai language students, Faculty of Education, Naresuan University with the objective of 1) Study the students' satisfaction with online teaching management with Microsoft Teams in Contemporary Literature course. 2) To study the satisfaction towards teachers in Contemporary Literature course. And the target group was students of the Thai language program, 2nd year, Faculty of Education, Naresuan University. Research tools is a questionnaire on the satisfaction of students towards online teaching and learning with Microsoft Teams. And the student satisfaction questionnaire towards teachers. The statistics used in the analysis were finding the mean () fee Standard Deviation (S.D.)
          The results of the research showed that 1) Thai language students Faculty of Education Overall satisfaction with online teaching with Microsoft Teams in Contemporary Literature course at a high level, the mean is ( = 4.32, S.D. = 0.68) and 2) the students were satisfied with the instructors in the Contemporary Literature course. At the highest level, the mean value was ( = 4.52, SD = 0.60), reflecting that the students were satisfied with the instructor's online teaching management with Microsoft Teams during the epidemic situation of Corona 2019 and not It greatly affects the teaching and learning of Contemporary Literature courses.

Article Details

How to Cite
Khunmathurot, S. ., Ruangjan , P. P., & Ngourangsi, C. . (2021). Results of Online Teaching and Learning with Microsoft Teams in Contemporary Literature Course. Journal of Modern Learning Development, 7(1), 1–11. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/article/view/250738
Section
Research Article

References

จิรชพรรณ ชาญช่าง. (2563). การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการเพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง: การเรียนรู้สู่การปฏิบัติจริง. วารสารครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 48 (3), 78-89.

ฐาปนีย์ ธรรมเมธา. (2557). อีเลิร์นนิง: จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ e-Learning: from theory to practice. โครงการมหาวิทยาลัยไซเบอร์ไทย. กรุงเทพมหานคร: สำนักคณะกรรมการการอุดมศึกษา.

ธนวัฒน์ ชาวโพธิ และคณะ. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้รายวิชา ความรู้เบื้องต้นทางรัฐศาสตร์ โดยใช้ Microsoft Teams. Journal of Modern Learning Development. 5 (6), 261-274.

บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.

มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. (2559). ความพึงพอใจของนิสิตที่มีต่อมหาวิทยาลัยมหาสารคาม ปีการศึกษา 2558. มหาสารคาม : กองแผนงาน สำนักงานอธิการบดี มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา. นครปฐม: ศูนย์วิจัยและพัฒนาทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.

วิทยา วาโย และคณะ. (2563). การเรียนการสอนแบบออนไลน์ภายใต้สถานการณ์แพร่ระบาดของไวรัส COVID-19 : แนวคิดและการประยุกต์ใช้จัดการเรียนการสอน. วารสารศูนย์อนามัยที่ 9. 14 (34), 285-298.

สถาบันสหกิจศึกษาและพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ไทย-เยอรมัน. (2564). Microsoft Teams. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 25 สิงหาคม 2564. แหล่งที่มา: https://www.tgde.kmutnb.ac.th/article/msteams

สุวัฒน์ บรรลือ. (2560). รูปแบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ที่เหมาะสมสำหรับมหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. 11 (2), 250-260.

Thornthawat Thongnab. (2020). ไมโครซอฟท์ ประเทศไทย ตอกย้ำความร่วมมือกระทรวง อว. ยกระดับการเรียนการสอนออนไลน์ ด้วย ไมโครซอฟท์ ทีมส์ สำหรับภาคการศึกษาโดยเฉพาะ พร้อมนำร่องแล้วสำหรับ 150 มหาวิทยาลัยทั่วประเทศ. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อวันที่ 25 สิงหาคม 2564. แหล่งที่มา: https://news.microsoft.com/th-th/2020/03/26/teamsforedu-th/