Development of Analytical Thinking and Learning Achievement of Prathomsuksa 6 Students on the Topic of My Body by Using STEM Education and Role Playing
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to 1) develop and test the efficiency of the lesson plans based on STEM education integrated with role playing on the topic of my body by for Prathomsuksa 6 students to meet the efficiency of 80/80 2) compare analytical thinking of Prathomsuksa 6 students before and after the intervention. 3) compare learning achievement of Prathomsuksa 6 students before and after the intervention and 4) examine the satisfaction of Prathomsuksa 6 students toward the developed instructional management. The sample was a class of 30 Prathomsuksa 6 students studying at Anuban Sriwilai School under the Office
of Primary Educational Service in Bungkan Province, during the academic year 2022.
The participating students were selected through the cluster random sampling by concentrating a classroom as a sampling unit. The instruments included the lesson plans based on STEM education integrated with role playing, analytical thinking test, a learning achievement test, and a satisfaction assessment. The statistics for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and t-test.
The findings were as follows:
1. The efficiency of the lesson plans based on STEM education integrated with role playing on the topic of my body by for Prathomsuksa 6 students was 80.34/80.33, which met the criterion set at 80/80.
2. The of analytical thinking Prathomsuksa 6 students after the intervention was higher than that of before the intervention at the .01 statistical significance level. and when comparing analytical thinking in all 3 component it was found that analytical thinking in terms of relations had higher scores after learning than before learning the most.
3. The students learning achievement after the intervention was higher than that of before the intervention at the .01 statistical significance level.
4. The satisfaction of Prathomsuksa 6 students toward the instructional management based on STEM integrated with role playing had an average of 4.52 in the highest level..
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: องค์การรับส่ง สินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กานดารัตน์ เจริญดี, อรุณรัตน คําแหงพล และ อนันต์ ปานศุภวัชร (2565). การพัฒนาความสามารถในการ แก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงของสารโดยการจัดการเรียนรู้แบบ สะเต็มศึกษา. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์. 10 (1), 160-174.
โครงการต้นแบบความร่วมมือ. (2548). การใช้บทบาทสมมติในการจัดการเรียนการสอน. กรุงเทพมหานคร: อาคารยูไนเต็ดเซ็นเตอร์.
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นูรอาซีกีน สา, ณัฐินี โมพันธุ์ และ มัฮดี แวดราแมคู. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็ม ศึกษาที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมี ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และความพึงพอใจ ต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นปีที่ 4. วารสารมหาวิทยาลัยนาราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์. 4 (1), 42-53.
บุษราคัม บุญกลาง, ประสาท เนืองเฉลิม และ กมลหทัย แวงวาสิต.(2558) การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนการคิดวิเคราะห์และ เจตคติต่อ การเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น กับการจัดกิจกรรม การเรียนรู้แบบใช้ ปัญหาเป็นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 9 (2), 100-101.
ปรียาพร โครตสาลี, อรุณรัตน์ คำแหงพล และ ถาดทอง ปานศุภวัชร. (2563). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง สารในชีวิตประจำวัน โดยใช้การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา ร่วมกับผังกราฟิก. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. 14 (1), 196.
เพชรปาณี อินทรพาณิชย์, สําราญ กําจัดภัย และ สมพร หลิมเจริญ. (2560). การพัฒนาหลักสูตรเสริมเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์ สำาหรับนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนอนุบาล สกลนคร. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม. 7 (1), 99-108.
พรทิพย์ ศิริภัทรราชัย. (2556). STEM Education กับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21. วารสารนักบริหาร. 33 (2), 49-50.
มนตรี จุฬาวัฒนทล. (2556). การศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมและคณิตศาสตร์ หรือสะเต็ม. สมาคมครูวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยีแห่งประเทศไทย, 19 (มกราคม-ธันวาคม 2556), 16.
โรงเรียนอนุบาลศรีวิไล. (2561). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา. บึงกาฬ: โรงรียนอนุบาลศรีวิไล.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2549). เทคนิคและยุทธวิธีพัฒนาทักษะการคิดการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล. (2563). สุขภาพคนไทย 2563 : สองทศวรรษปฏิรูปการศึกษาไทย ความล้มเหลวและความสำเร็จ. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการสุขภาพแห่งชาติ.
สิริยาพร พลเล็ก อรุณรัตน์ คำแหงพล และกุลวดี สุวรรณไตรย์. (2564). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง เคมีที่เป็นพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต. วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต. (15) 1, 210-211.
สุนิสา บางวิเศษ และ ประสาท เนืองเฉลิม. (2562). การพัฒนาการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา. วารสารมหาวิทยาลัยร้อยเอ็ด. 13 (3), 184-195.
อภิสิทธิ์ ธงไชย. (2556). สะเต็มศึกษากับการพัฒนาการศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ในประเทศสหรัฐอเมริกา. สมาคมครูวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งประเทศไทย. 19 (1), 15-18.
อุปการ จีระพันธุ. (2556). สะเต็มศึกษาของใหม่สำหรับประเทศไทยหรือไม่. นิตยสาร สสวท. 42 (185),
-37.
Bloom. (1976). Human Characteriristics & School Learning. New York: McGraw Hill Co.
Ments V. (1999). The effective use of role play: pratical techniques for improving learning. London: Kogan page.