Four-Frame Leadership of School Administrators According to Teachers' Perceptions under the Jurisdiction of the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research is descriptive. The objectives of this research were 1) to study the four-frame leadership level of school administrators under the jurisdiction of the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office, and 2) to compare the four-frame leadership of school administrators according to teachers' perceptions under the jurisdiction of the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office, classified by gender, age, educational background, and work experience. The sample consisted of 337 teachers from a population of 2,147 people and educational personnel at schools under the jurisdiction of the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office. A questionnaire was used as a research instrument for data collection. Data were analyzed by using frequencies, percentages, and standard deviations, a t-test for comparing the means of two groups, and an F-test and One-way Analysis of Variance to compare the means of more than two groups.
The results indicated that 1) the overall four-frame leadership level of school administrators under the jurisdiction of the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office was at a high level. When individual aspects were considered, an aspect with the highest mean was Structural frame, followed by Political frame, and an aspect with the lowest mean was Symbolic frame. 2) From the results of comparing the four-frame leadership of school administrators according to teachers' perceptions by personal factors, it was found that there were statistically significant differences in four-frame leadership among school administrators with different ages, educational backgrounds, and work experiences at the 0.05 level. In contrast, there were statistically insignificant differences in four-frame leadership among school administrators of different genders.
Article Details
References
พารินดา สานา. (2554). พฤติกรรมภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1. สารนิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์
ศศิธร บุตรเมือง. (2554). พฤติกรรมภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครู ในโรงเรียนกลุ่มสาครบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย
ดาราวดี บรรจงช่วย. (2560). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครูสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11 ในจังหวัดชุมพร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี
กมลภพ แก้วศรี และนภวรรณ แย้มชุติ. (2561). ความแตกต่างของระดับพฤติกรรมภาวะผู้นำของผู้อำนวยการในสถานศึกษาอาชีวศึกษาภาครัฐและภาคเอกชนตามการรับรู้ของครูผู้สอน. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลศรีวิชัย. 10 (3), 481-496.
ปิยะพร แสนพันศิร, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ดร.ศักดินาภรณ์ นันที และ ดร.จำนงค์ ศรีมังกร. (2561). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 3. วารสารวิจัยวิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย.
สายใจ ชูฤทธิ์. (2561). การศึกษาภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาตามการรับรู้ของครูสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากระบี่. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
ธิฐิกาญจน์ มุ่งเบียดกลาง และ สุชาดา นันทะไชย. (2563). การรับรู้ของครูที่มีต่อการใช้หลักธรรมในการครองตนของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัยรังสิต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4. การประชุมวิชาการระดับชาติ ประจำปี 2563 หัวข้อ การจัดการในยุคเทคโนโลยีนำการเปลี่ยนแปลง. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
พัสกร โหมเพ็ง, รุจิร์ ภู่สาระ และ ภาวิดา ธาราศรีสุทธิ. (2565). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถาน ศึกษาตามการรับรู้ของครูในสถานศึกษาเครือข่ายที่42 สำนักงานเขตหนองจอก สังกัดกรุงเทพ มหานคร. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยรามคำแหง
Tichy, N. M. & Devanna, M. A. (1986). The Transformational Leader. New York : John Wesley & Sons.
Robert, L. M. (1991). Constructing a Practical Framework for the Superintendent’s Leadersh ip Role in School Reform. California: Abstracts from: ERIC database: ERIC NO: 335 732.
Flavia, L. E. (2004). Super Leadership: The Impacts and Implications for Public Education [Online]. Available : http://scholarworks.umass.edu/dissertaions/AAI3118294
McCarthy, M. J. (2009). Teachers' Perceptions of High School Principals' Leadership Behaviors Using the Principal Instructional Management Rating Scale (PIMRS) and the Rela tionship to the AYP (Adequate Yearly Progress) Status in High Poverty Suburban School Districts Located in Southeastern Pennsylvania. Professors. Ed.D. Disser tation. Saint Joseph's University.
Dennis, C. J. (2009). The Relationship between Principals' Self-Perceptions and Teachers' Perceptions of High School Principals' Instructional Leadership Behaviors in South Carolina High Schools. Professors, Ph.D. Dissertation. University of South Carolina.
Ortiz, A. (2010). Customers Willingness to Pay Premium for Locally Sourced Menu Items. (Unpublished Doctoral Dissertation) [Online]. Available :http://lib.dr.iastate.educgi/ viewcon tent.cgi?article=2347&context=etd