Excellent Early Childhood Education Management of Khlong Ton Sai School (Suklom Uthit) Thawi Watthana Affiliation with Bangkok
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this research was to 1) study the excellent early childhood education management of Khlong Ton Sai School (Suklom Uthit), Thawi Watthana District; Affiliation with Bangkok It is a qualitative research by studying data from documents, field visits, and in-depth interviews with relevant parties. There are 4 groups consisting of executives. Teachers, parents and school directors The instrument used in the research was a semi-structured interview method, which analyzed the data using a content-based analysis method in conjunction with a relevant literature review. The results showed that: 1) In terms of educational administration, it was found that Khlong Ton Sai School (Suklom Uthit) Thawi Watthana District, under Bangkok Able to manage the promotion of family and community participation. There is systematic management. And there is environment management for safety. 2) In terms of teachers and organizing learning experiences, it was found that Khlong Ton Sai School (Suklom Uthit) Thawi Watthana District, under Bangkok Emotional, mental, and social development are promoted and morality is cultivated. Ethics and good citizenship and promoting children in the transitional period to adapt to connections in the next grade. Promote the development of intelligence, language, and communication There is comprehensive care and development of children. 3) Regarding the quality of early childhood children, it was found that Khlong Ton Sai School (Suklom Uthit) Thawi Watthana District, under Bangkok Children develop social skills, morality, discipline and good citizenship. Children have intellectual development Learn and create and children have appropriate growth and have appropriate health habits 4) In terms of specialties, it was found that Khlong Ton Sai School (Suklom Uthit) Thawi Watthana District, under Bangkok Education is very well organized. Important basic aspects The environment is conducive to developing the quality of learning and playing. and the development of individual child potential Both general children and special children Innovation in early childhood education and learning communities
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2547). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2546 (สำหรับเด็ก อายุ 3-5 ปี). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). นโยบายเด็กปฐมวัย. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 23 สิงหาคม 2566. แหล่งที่มา: http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=51448&Key=news_act.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2547). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพมหานคร: เอดิสัน เพรสโพรดักส์.
คตศิลป์ อกอุ่น (2561). ศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหาการจัดการศึกษาปฐมวัยในสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดอุบลราชธานี. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชธานี
ณัฐพงศ์ พลศรี. (2556). ปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนในสังกัดเทศบาล จังหวัดอุดรธานี (Unpublished Master’s thesis). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, อุดรธานี.
นิธินาถ อุดมสันต์. (2561). ศึกษาความสำเร็จในการจัดการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษาของโรงเรียนที่ได้รับรางวัลพระราชทานในจังหวัดร้อยเอ็ด
สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร. (2566). ระบบการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา bangkok.go.th). ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 23 สิงหาคม 2566. แหล่งที่มา: https://saronline. bangkok.go.th/web/portal.htm?mode=award&pid