Techniques and Methods for Developing Special Expertise in Self-Development
Main Article Content
Abstract
Self-development has the ultimate goal of increasing knowledge, expertise, and attitudes appropriate to work performance for the advancement of oneself and the organization. Therefore, self-improvement It is about developing yourself to become a knowledgeable person and have more skills In addition, self-development will be a process to develop one's own body shape. Developing yourself to speak convincingly and developing oneself to be a creative person People who are always ready to study, acquire knowledge and develop themselves. The theory of development itself is person-centred. Maslow's Hierarchy of Needs, Murray's Needs, Boydell's Self-Development Needs, and Bandura's Social Learning. Components of self-development include: Self-responsibility. Self-directed learners Providing knowledge through self-direction and social factors The importance of self-development includes knowing oneself in reality, preparing to adjust for the better, and setting guidelines to develop life to reach goals. Self-development includes professional development, development, and mental development. The purpose of self-development is to make individuals aware of the importance of self-development, so that individuals change for the better, to set guidelines for development towards goals, and to provide individuals with an opportunity to review their feelings and needs. Self-development methods include formal education, self-evaluation, personnel development through work experience, and development through relational skills. Specialization means expressing interest, following new knowledge in one’s or related fields of work, having knowledge in academics and technologies in one’s field of work, being able to apply new knowledge, science, or technology to the performance of duties in one’s own organization, continuously studying and developing oneself to have more knowledge and expertise in work, both in depth and breadth, and supporting the work of people in government agencies that emphasize expertise in various fields of science. Knowledge The development of oneself to become a specialist consists of the following components: academic, developmental, and mental self-development guidelines. Self-development methods are obtained from formal education, self-evaluation, and work experience, with the concept and theory supporting self-development, such as the person-centered theory. Maslow's hierarchy of needs, Murray's needs theory, Boydell's self-development theory, and Bandura's social learning theory come together to form self-development, resulting in specialized knowledge, including academic knowledge, professional expertise, and technological knowledge. In brief, self-development is the development of oneself to become a person with more knowledge and skills. Self-development is the process of developing one's own physical form, making oneself more eloquent, and developing oneself to become a creative person, ready to study and seek knowledge. Self-development includes professional development, development, and mental development. As for specialized knowledge, it is the interest, knowledge of academics and technology, in which it is applied to the performance of responsibilities, and the continuous development of oneself to have more knowledge and expertise in the work, both in depth and breadth.
Article Details
References
คำอธิบายและตัวอย่างพฤติกรรมการบ่งชี้. (2567). คำอธิบายและตัวอย่างพฤติกรรมการบ่งชี้. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อวันที่ 2 มกราคม 2568. แหล่งที่มา: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglcle findmkaj/http://www.correct.go.th/infosaraban/letter/filepdf/1524212002.pdf.
ชาญชัย อาจินสมาจาร. (2549). การพัฒนาตนเองสู่ความเป็นผู้บริหาร. กรุงเพพมหานคร: พิมพ์ทอง.
ณฐกร วัชรสินธุ์. (2562). สมรรถนะ : การพัฒนาตนเองของพนักงานรักษาความปลอดภัยก้าวทันการเปลี่ยนแปลงในยุคไทยแลนด์ 4.0. วารสาร มจร มนุษยศาสตร์ปริทรรศน์. 5 (2), 253-264.
ธนภรณ์ ตั้งเพชรศิริพงษ์. (2565). การพัฒนาตนเองตามหลักโยนิโสมนสิการ. วารสารวิชาการ มจร บุรีรัมย์. 7 (1), 264-278.
บุษยมาศ แสงเงิน. (2567). การสั่งสมความเชี่ยวชาญในงานอาชีพ. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อวันที่ 2 มกราคม 2568. แหล่งที่มา: https://www.gotoknow.org/posts/437581.
ปราณี รามสูตร และจำรัส ด้วงสุวรรณ. (2545). พฤติกรรมมนุษย์กับการพัฒนาตน. กรุงเทพมหานคร: สถาบันราชภัฎธนบุรี.
ปราณี รามสูตร. (2548). จิตวิทยาในองค์การ. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยราชธนบุรี.
ราตรี พัฒนรังสรรค์. (2564). พฤติกรรมมนุษย์กับการพัฒนาคน. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยราชภัชจันทรเกษม.
เรียม ศรีทอง. (2548). พฤติกรรมมนุษย์กับการพัฒนาการ : ศาสตร์แห่งการพัฒนาชีวิตและสังคม. กรุงเทพมหานคร: บริษัท เธิร์ดเวฟเอ็ดดูเคชั่น จำกัด.
วิกิพีเดีย สารานุกรมเสรี. (2568). ผู้เชี่ยวชาญ. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อวันที่ 2 มกราคม 2568. แหล่งที่มา: https://th.wikipedia.org/wiki/.
วินัย เพชรช่วย. (2561). การพัฒนาตนเอง Self-Development. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อวันที่ 4 มกราคม 2568. แหล่งที่มา: http//www.novabizz.com/NovaAce/Learning/Self_Development. htm.
ศิรภัสสรศ์ วงศ์ทองดี. (2557). การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สงวน สุทธิเลิศอรุณ. (2545). พฤติกรรมมนุษย์กับการพัฒนาคน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์อักษราพิพัฒน์.
สมิต อาชวนิจกูล. (2556). การวิเคราะห์เอกสารเรื่องการพัฒนาตนเอง. กรุงเทพมหานคร: ดอกหญ้า.
สุชาติ เด่นประเสริฐ. (2556). การพัฒนาตนเองของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานการประถมศึกษาจังหวัดกระบี่. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สุรินทร์ บู่สาลี. (2545). การพัฒนาตนเองตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครูของข้าราชการครูโรงเรียนวัดพรหมสุวรรณสามัคคี. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: สถาบันราชภัฏสมเด็จเจ้าพระยา.
อัจศรา ประเสริฐสิน. (2556). คู่มือพัฒนาความรับผิดชอบของนักเรียนช่วงชั้นที่ 1. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการแนะแนว. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อัมพิกา ไกรฤทธิ์. (2553). มนุษยสัมพันธ์ในโรงงาน. กรุงเทพมหานคร: เอส ดีเพรส.
เอกชัย บุญอาจ. (2552). การพัฒนาตน. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อวันที่ 4 มกราคม 2568. แหล่งที่มา: https://www.gotoKnow.org/posts/364938.
Brockettand, Ralph, G. and Roger Hiemstra. (2005). Self-directed adult learning. New York: Chapman and Hall.