การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้บูรณาการศาสตร์พระราชา เรื่อง วิถีชีวิตกับความยั่งยืนของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในบริบทอำเภอท่าคันโท เพื่อส่งเสริม การสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพและจิตวิทยาศาสตร์ ในวิชาชีววิทยา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้บูรณาการศาสตร์พระราชา เรื่อง วิถีชีวิตกับความยั่งยืนของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในบริบทอำเภอท่าคันโท เพื่อส่งเสริมการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพและจิตวิทยาศาสตร์ ในวิชาชีววิทยา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาบริบท ความต้องการและแนวทางในการพัฒนาหน่วยการเรียนรู้บูรณาการศาสตร์พระราชา 2) เพื่อพัฒนาหน่วยการเรียนรู้บูรณาการศาสตร์พระราชา และ 3) เพื่อศึกษาผลการใช้หน่วยการเรียนรู้บูรณาการศาสตร์พระราชา กลุ่มตัวอย่างในการศึกษา คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 34 คน ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ 1) หน่วยการเรียนรู้บูรณาการศาสตร์พระราชา เรื่อง วิถีชีวิตกับความยั่งยืนของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในบริบทอำเภอท่าคันโท เพื่อส่งเสริมการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพและจิตวิทยาศาสตร์ ในวิชาชีววิทยา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 2) แบบประเมินการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพด้วยการนำเสนอแบบปากเปล่า 3) แบบประเมินการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพด้วยการเขียน 4) แบบประเมินจิตวิทยาศาสตร์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัย พบว่า
1. นักเรียนเห็นด้วยกับการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการศาสตร์พระราชาเชื่อมโยงกับทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ผู้เชี่ยวชาญเห็นด้วยกับแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการศาสตร์พระราชาโดยการลงพื้นที่ศึกษาแหล่งเรียนรู้เกี่ยวกับทรัพยากรในท้องถิ่นการฝึกฝนด้านการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ ในรูปแบบที่หลากหลายและประเมินการสื่อสารของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง
2. หน่วยการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( = 4.40: S.D. = 0.55) และมีประสิทธิภาพในการส่งเสริมการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ อยู่ในระดับมาก ( = 3.28 : S.D. = 0.12) และจิตวิทยาศาสตร์ อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 3.55 : S.D. = 0.53)
3. ผลการใช้หน่วยการเรียนรู้ พบว่า นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ อยู่ในระดับมาก ( = 3.45 : S.D. = 0.10) และมีจิตวิทยาศาสตร์ อยู่ในระดับมาก ( = 3.34 : S.D. = 0.16)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แนวทางการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาน้อมนำศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาอย่างยั่งยืนกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย
กฤษณพร ดวงหะคลัง และ สุมนชาติ เจริญครบุรี. (2558). การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี เรื่องมหัศจรรย์แห่งกล้วยนวล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โรงเรียนบ้านกง (ประชานุกูล) จังหวัดขอนแก่น. วารสารวิจัย มข. สาขามนุษศาสตร์และสังคมศาสตร์. 3 (3), 35-43.
คณะกรรมการโครงการเฉลิมพระเกียรติของสภานิติบัญญัติแห่งชาติ. (2560). ศาสตร์ของพระราชา : ผู้นำโลกในการพัฒนาอย่างยั่งยืน รวมกฎหมายสนับสนุนโครงการอันเนื่องมาจากพระราชดำริในพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช บรมนาถบพิตร. กรุงเทพมหานคร: บริษัท อมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง จำกัด (มหาชน).
ณัฐติกา พรมดำ. (2559). การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ท้องถิ่น เรื่อง ไข่ครอบภูมิปัญญาชาวบ้าน ริมทะเลสาบสงขลา กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 อำเภอเมืองสงขลาจังหวัดสงขลา. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ธนากร อรรจนาวัฒน์. (2558). การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารวิทยาศาสตร์และการทำงานเป็นทีมโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบแสวงหาความรู้เป็นกลุ่มของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิลาวัลย์ เทพจักร. (2560). การส่งเสริมทักษะการสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง การเจริญเติบโตของพืช โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวเนื่องกับวิทยาศาสตร์ร่วมกับการโต้แย้งเชิงวิทยาศาสตร์. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. (2560). แนวทางจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 7 กันยายน 2562. แหล่งที่มา: https://webs.rmutl.ac.th/assets/upload/files/2016/ 09/20160908101755_51855.pdf
