การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้แบบฝึกทักษะตามแนวการสอนอ่านของเมอร์ด็อค (MIA) สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัชรวิทยา จังหวัดกำแพงเพชร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพแบบฝึกทักษะตามแนวการสอนอ่านของเมอร์ด็อค (MIA) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) เปรียบเทียบทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจก่อนและหลังเรียนด้วยแบบฝึกทักษะตามแนวการสอนอ่านของเมอร์ด็อค (MIA) และเทียบกับกรอบ CEFR ในระดับ B1 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนหลังเรียนด้วยแบบฝึกทักษะตามแนวการสอนอ่านของเมอร์ด็อค (MIA) กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนรายวิชา Reading and Writing (อ30208) จำนวน 25 คน โรงเรียนวัชรวิทยา เป็นการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แบบฝึกทักษะตามแนวการสอนอ่านของเมอร์ด็อค (MIA) 2) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวการสอนอ่านของเมอร์ด็อค (MIA) 3) แบบวัดทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (t-test dependent) และประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะโดยใช้สูตรคำนวณหาค่าประสิทธิภาพ E1/E2
ผลการวิจัยพบว่า
1. แบบฝึกทักษะตามแนวการสอนอ่านของเมอร์ด็อค (MIA) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีองค์ประกอบ 3 ด้าน คือ ด้านเนื้อหา ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ และด้านการวัดผลและประเมินผล จำนวนทั้งสิ้น 3 เรื่อง มีประสิทธิภาพเท่ากับ 86.17/81.80
2. นักเรียนมีทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และอยู่ในระดับ B2
3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยแบบฝึกทักษะตามแนวการสอนอ่านของเมอร์ด็อค (MIA) ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กนกพิมาน ปานกลาง และอภิชยา ประดับนาค, 2564. การพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อจับใจความโดยใช้
วิธีการเรียนรู้แบบร่วมมือ (เทคนิคจิ๊กซอว์) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรียนมัธยมวัด
เบญจมบพิตร. วารสารวิชาการ ครุศาสตร์สวนสุนันทา. 5(1). 38 - 44.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ:
โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ณัฎฐณิชา ปฐมพุทธิธรรม. (2564). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ระหว่างการใช้แบบฝึกรูปแบบปกติและการใช้แบบฝึกตามแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA). การค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาภาษาไทย. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พัฒนา พรหมณ, ยุพิน พิทยาวัฒนชัย, และ จีระศักดิ์ ทัพผา. (2565). แนวคิดเกี่ยวกับความพึงพอใจและการสร้างแบบสอบถามความพึงพอใจในงาน. วารสารวิชาการสมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย (สสอท.), 26(1), 59 - 65.
ภูริภัทร์ เป้งย้อง, สมโภชน์ พนาวาส, และ สรพล จิระสวัสดิ์. (2561). ผลการใช้วิธีการสอนแบบเอ็มไอเอเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารวิชาการ บัณฑิตวิทยาลัยสวนดุสิต. 15(2). 205 - 215.
วันเพ็ญ ขำเหม และวราภรณ์ วราธิพร. (2562). แบบฝึกการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจแบบ
บูรณาการของเมอร์ด็อค โดยเน้นเนื้อหาอาเซียน. วารสารนิสิตวัง, 21(2), 12 - 24.
สถาบันภาษาอังกฤษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (ม.ป.ป). คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ตามความสามารถทางภาษาอังกฤษที่เป็นสากล Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 16 ธันวาคม. แหล่งที่มา https://www.pkn2.go.th/fileupload/downloads/356813878.51375.pdf
สรณบดินทร์ ประสารทรัพย์. (2561). ผลของการใช้วิธีสอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอกช์ (MIA) ที่มีต่อการพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 2(1), 175 - 184.
สิปปนนท์ ละครขวา. (2563). การพัฒนาความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กลวิธีการเสริมต่อการเรียนรู้ประสบการณ์การอ่าน. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน. คณะครุศาสตร์: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).
สุภาภรณ์ อาจผักปัง (2558). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านวิเคราะห์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนศรีมงคลวิทยาคม อำเภอบึงสามพัน จังหวัดเพชรบูรณ์. การค้นคว้าอิสระปริญญาศิลปศาตร มหาบัณฑิต สาขาภาษาไทย. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สุมาลี เพชรคง, อารีรักษ์ มีแจ้ง, และศิตา เยี่ยมขันติถาวร. (2563). ผลของการสอนอ่านภาษาอังกฤษตามแบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) ที่มีต่อความเข้าใจในการอ่านและความพึงพอใจในการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนห้วยยอด จังหวัดตรัง. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ. 13(1). 69 - 80.
สุวิธิดา จรุงเกียรติกุล. (2561). ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (The Twenty-First Century Skills). ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 2 มีนาคม 2565. แหล่งที่มา https://www.trueplookpanya.com/blog/ content/66054/-teaartedu-teaart-teaarttea-
Brouka, M. (2019). New Weaving It Together Book 2 (CEF: A2/B1). กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช.
