ปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาตอนปลายในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ของปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย และ 2) เพื่อสร้างสมการพยากรณ์ปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลายในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลกเขต 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 390 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบหลายขั้น (Multistage random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม ลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ และมีความเชื่อมั่นเท่ากับ .952 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการหาค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน (Pearson correlation coefficient)
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการหาความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรพยากรณ์กับภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) พบว่า ตัวแปรอิสระ 4 ตัวแปรมีทิศทางความสัมพันธ์ทางลบในระดับค่อนข้างต่ำ ได้แก่ โอกาสทางการศึกษา (X1) การกำกับตนเองในการเรียนรู้ (X2) การจัดการเรียนรู้ (X3) และสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ (X4) และมีตัวแปรอิสระ 1 ตัวแปรมีทิศทางความสัมพันธ์ทางลบในระดับต่ำ ได้แก่ การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง (X5) โดยมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่าง -.243 ถึง -.119
2. ผลการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน (stepwise multiple regression analysis) ของปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) พบว่า โอกาสทางการศึกษา (X1) การกำกับตนเองในการเรียนรู้ (X2) และการจัดการเรียนรู้ (X3) ส่งผลต่อภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss)อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์พหุคูณ (R) เท่ากับ .396 ค่าอำนาจการพยากรณ์ ( ) เท่ากับ .157 สามารถอธิบายตัวแปรเกณฑ์ได้ร้อยละ 15.7 สามารถเขียนสมการพยากรณ์ในรูปคะแนนมาตรฐานได้ดังนี้
Zy = - 0.298X2* - 0.283X3* - 0.195X1*
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ธานินทร์ ศิลป์จารุ. (2555). การวิจัยและวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วย SPSS (Vol. พิมพ์ครั้งที่ 11).
กรุงเทพมหานคร บิสซิเนสอาร์.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. 2540. วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพมหานคร:
สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒประสานมิตร.
ภูมิศรัณย์ ทองเหลี่ยมนาค. (2564). สำรวจผลกระทบ COVID-19 จุดเปลี่ยนครั้งสำคัญของ
การศึกษาโลก. สืบค้น 13 กันยายน 2565, จาก https://www.eef.or.th/article1-02-01-211/.
ลัดดาวัลย์ เพชรโรจน์ และอัจฉรา ชำนิประศาสน์. (2545). ระเบียบวิธีการวิจัย. กรุงเทพมหานคร: พิมพ์ดี.
สถาบันวิจัยเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (วสศ.). (2022). Learning Loss ภาวะการเรียนรู้ถดถอย. สืบค้นเมื่อ 11 สิงหาคม 2565, จาก https://research.eef.or.th/learning-loss-recession/
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3. (2565). แนวทางแก้ไขภาวะ
ถดถอยทางการเรียนรู้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3. สืบค้น
เมื่อ 11 สิงหาคม 2565. แหล่งที่มา: https://online.pubhtml5.com/aezk/nnok/index.html #p=1.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). การศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อัจฉรีย์ ทิพธนธรณินทร์ และ สมบูรณ์ ศิริสรรหิรัญ. (2556). ความเท่าเทียมทางการศึกษารากฐานการ
พัฒนาการศึกษาไทยสู่สากล. วารสารการเมืองการปกครอง. 3 (2), 194-208.
Emma Dorn, Bryan Hancock, Jimmy Sarakatsannis, and Ellen Viruleg. (December 8,
. COVID-19 and learning loss—disparities grow and students need help.
McKinsey Global Publishing. Online. Retrieved August 11, 2022, from https://www.
mckinsey.com/industries/public-and-social-sector/our-insights/covid-19-and-learning-loss-disparities-grow-and-students-need-help.
Harry Anthony Patrinos Emiliana Vegas and Rohan Carter-Rau. (May 2022). An Analysis
of COVID-19 Student Learning Loss. Policy Research Working Paper 10033.
Online. Retrieved August 11, 2022, from https://openknowledge.worldbank.org/server
/api/core/bitstreams/2f5687e1-25a0-5d2d-9e41-29aa5d172ae0/content.
Poornima Sayeejan and Ananthamyl Nithlavarnan. (2018). Learning loss and learning difficulties of junior secondary students in science subject due COVID 19 OUTBREAK, The Sri Lanka Journal of South Asian Studies. 4 (1), 21-38.
Sergei P. Zhdanov Kseniia M. Baranova Natalia Udina Artem E. Terpugov Elena V.
Lobanova and Oksana V. Zakharova. (2022). Analysis of Learning Losses of
Students During the COVID-19 Pandemic. Contemporary Educational
Technology. 14 (3), ep369.
Tashmina Rahman and Uttam Sharma. (January 2021). A SIMULATION OF COVID-19 SCHOOL CLOSURE IMPACT ON STUDENT LEARNING IN BANGLADESH. The World Bank. Retrieved August 11, 2022, from https://openknowledge.worldbank. org/server/api/ core/bitstreams/7920fbdb-db09-50e2-953d-e9c1c1fef4b1/content.
Tessa M. Schuurman, Lotte F. Henrichs, Noémi K. Schuurman, Simone Polderdijk & Lisette Hornstra. (2021). Learning Loss in Vulnerable Student Populations After the First Covid-19 School Closure in the Netherlands. Scandinavian Journal of Educational Research, 67(2), 309-326.
Trias, D., Huertas, J. A. ., Mels, C. ., Castillejo, I., & Ronqui, V. (2021). Self-regulated learning, academic achievement and socioeconomic context at the end of primary school. Revista Interamericana De Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 55 (2), e1509.
