การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาประวัติศาสตร์ เรื่องสัญลักษณ์ที่สำคัญของไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนอนุราชประสิทธิ์ ด้วยการสอนโดยใช้หนังสือเสริมประสบการณ์ ชุด น้องจุกตะลุยแดนสยามกับการสอนปกติ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพหนังสือเสริมประสบการณ์ ชุดน้องจุกตะลุยแดนสยาม วิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง สัญลักษณ์ที่สำคัญของไทยที่มีประสิทธิภาพ 80/80 และ 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาประวัติศาสตร์ เรื่อง สัญลักษณ์ที่สำคัญของไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่สอนโดยใช้หนังสือเสริมประสบการณ์ ชุดน้องจุกตะลุยแดนสยาม กับวิธีการสอนปกติ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนอนุราชประสิทธิ์ อำเภอเมืองนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี จำนวน 60 คน ใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย กลุ่มทดลอง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/6 จำนวน 30 คน สอนโดยใช้หนังสือเสริมประสบการณ์และกลุ่มควบคุม คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/5 จำนวน 30 คน สอนโดยใช้วิธีการสอนปกติ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) หนังสือเสริมประสบการณ์ ชุด น้องจุกตะลุยแดนสยาม 2) แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง สัญลักษณ์ที่สำคัญของชาติไทย และ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง สัญลักษณ์ที่สำคัญของชาติไทย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างที่เป็นอิสระต่อกัน (t-test independent)
ผลการวิจัยพบว่า 1) หนังสือเสริมประสบการณ์ ชุดน้องจุกตะลุยแดนสยาม มีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.17/86.75 ซึ่งมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 และ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยหนังสือเสริมประสบการณ์ ชุดน้องจุกตะลุยแดนสยาม สูงกว่านักเรียนที่เรียนโดยใช้การสอนปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว..
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2546.กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551).ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (ฉบับปรับปรุง 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 .กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
กุศยา แสงเดช. (2545). แบบฝึกคู่มือพัฒนาสื่อการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: บริษัทส านักพิมพ์แม็ค จำกัด
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อการเรียนการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 5 (1), 7-20.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2546). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพมหานคร: เทพเนรมิตการพิมพ์.
เผชญ กิจระการ. (2544). ดชนประสทธผล. มหาสารคาม: ภาควชาเทคโนโลยและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ลภัสรดา เป็นใจ. (2561). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาสังคมศึกษา เรื่อง กฎหมายของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านบุ่งอ้ายเจี้ยม ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้หนังสือเสริมประสบการณ์กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยรามคำแหง
สุรศักดิ์ อมรรตนศกด, บุญมี พันธุ์ไทย และ สมจิตรา เรืองศรี. (2557). ระเบียบวิธีวิจัยทางการศึกษา.
(พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2566). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี
ศิรประภา จังพานิช. (2557). การพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่องชุมชนคนไร่ขิง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร
อัษฎาวุฒิ ปัดมะลิด. (2564). การพัฒนาหนังสืออ่านเพิ่มเติม วิชา การงานอาชีพเรื่องงานเกษตรด้วยการเรียนรู้แบบ IMTEAC Model สําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านคลองหลวง.
