การเล่นบทบาทสมมติกับพัฒนาการทางภาษาของเด็ก
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการเล่นบทบาทสมมติกับพัฒนาการทางภาษาของเด็ก การเล่นบทบาทสมมติเป็นกิจกรรมการเล่นที่พบได้บ่อยที่สุดในเด็กเล็กโดยเฉพาะในช่วงปฐมวัยซึ่งถือเป็นช่วงวัยทองของการเล่นบทบาทสมมติ โดยทั่วไปพัฒนาการนี้จะเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ในช่วงอายุ 3-5 ปี การเล่นรูปแบบนี้เป็นการเล่นที่เด็กใช้วัตถุและสิ่งของชนิดหนึ่งแทนวัตถุหรือสิ่งของอีกชนิดหนึ่ง รวมถึงอาจมีการสวมบทบาทและแสดงเรื่องราวต่าง ๆ ซึ่งมีความสำคัญต่อพัฒนาการทางสติปัญญาและสังคม รวมทั้งพัฒนาการทางภาษาซึ่งการเล่นบทบาทสมมติและภาษาถือเป็นระบบสัญลักษณ์ที่เด็กจะมีการพัฒนาทั้งความสามารถในด้านความเข้าใจและการใช้สัญลักษณ์ต่าง ๆ ผ่านทางการเล่นบทบาทสมมติและภาษาโดยการพัฒนาการนั้นจะเกิดขึ้นขนานกันไป จากการรวบรวมและวิเคราะห์วรรณกรรมส่วนใหญ่นั้นพบว่าการเล่นบทบาทสมมติมีความสัมพันธ์กับพัฒนาการทางภาษาของเด็กทั้งด้านความเข้าใจภาษาและการแสดงออกทางภาษา ดังนั้นการให้ความรู้เกี่ยวกับความสำคัญการเล่นของการเล่นบทบาทสมมติแก่บุคคลการทางการศึกษา ผู้บริหารที่เกี่ยวข้องในการกำหนดนโยบายโดยเฉพาะในหลักสูตรปฐมวัยศึกษาและผู้ปกครองมีความสำคัญอย่างยิ่งในการส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
เชริษา ใจแผ้ว. (2532). สื่อการเรียนและของเล่นเด็กปฐมวัย. ยะลา: ภาควิชาอนุบาลศึกษา.
หรรษา นิลวิเชียร. (2534). ปฐมศึกษา : หลักสูตรและแนวปฏิบัติ. ปัตตานี: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
Bates, E. (2003). On the nature and nurture of language. In R. Levi-Montalcini, D. Baltimore, R. Dulbecco, & F. Jacob Series (Eds.), Frontiers of biology: The brain of homo sapiens (241–265). Istituto della Enciclopedia Italiana fondata da Giovanni Trecanni.
Bateson, G. (1972). A theory of play and fantasy (177-93). MIT Press. Boston, MA.
Bergen, D. (2002). The role of pretend play in children's cognitive development. Early Childhood Research & Practice, 4 (1), n1.
Berk, L. E. (1994). Vygotsky's theory: The importance of make-believe play. Young children, 50 (1), 30-39.
Berk, L. E., Mann, T. D., & Ogan, A. T. (2006). Make-believe play: Wellspring for development of self-regulation. Play= learning: How play motivates and enhances children’s cognitive and social-emotional growth, 74-100.
Brėdikytė, M., Brandišauskienė, A., & Sujetaitė-Volungevičienė, G. (2015). The dynamics of pretend play development in early childhood. Pedagogika, 118 (2), 174-187.
Bretherton, I. (1989). Pretense: The form and function of make-believe play. Developmental Review, 9 (4), 383-401.
Christie, J. F., & Roskos, K. A. (2006). Standards, science, and the role of play in early literacy education. Play= learning: How play motivates and enhances children’s cognitive and social-emotional growth, 57-73.
Devries, R. (2006). The Developmental Context of Group Games. Play from Birth to Twelve: Contexts, Perspectives, and Meanings, 119.
Fiorelli, J. A. (2011). Pretend play, coping, and subjective well-being in children: A follow-up study (Doctoral dissertation, Case Western Reserve University).
Ginsburg, K. R., & Committee on Psychosocial Aspects of Child and Family Health. (2007). The importance of play in promoting healthy child development and maintaining strong parent-child bonds. Pediatrics, 119 (1), 182-191.
Hammer, T.R. (2011). Pretend Play. In: Goldstein, S., Naglieri, J.A. (eds) Encyclopedia of Child Behavior and Development. Springer, Boston, MA. https://doi.org/10.1007/ 978-0-387-79061-9_2232
Kirkham, J., Stewart, A., & Kidd, E. (2013). Concurrent and longitudinal relationships between development in graphic, language and symbolic play domains from the fourth to the fifth year. Infant and Child Development, 22 (3), 297-319.
Lewis, Jill Boucher, Laura Lupton, Samantha Watson, V. (2000). Relationships between symbolic play, functional play, verbal and non-verbal ability in young children. International Journal of Language & Communication Disorders, 35 (1), 117-127.
Liao, S. Y., & Gendler, T. (2011). Imagination. Online. Available at: https://plato.stanford. edu/Entries/imagination/. [2024, January 22].
Lowenfeld, M. (1935). Play in Childhood. London: Gollancz.
Lyytinen, P., Laakso, M. L., Poikkeus, A. M., & Rita, N. (1999). The development and predictive relations of play and language across the second year. Scandinavian Journal of Psychology, 40 (3), 177-186.
Lyytinen, P., Poikkeus, A. M., & Laakso, M. L. (1997). Language and symbolic play in toddlers. International Journal of Behavioral Development, 21 (2), 289-302.
McCune, L. (2010). Developing symbolic abilities. In B. Wagoner (Ed.), Symbolic transformation: The mind in movement through culture and society (173–192). London: Routledge Press.
Melzer, D. K., & Palermo, C. A. (2016). ‘Mommy, You are the Princess and I am the Queen’: How Preschool Children's Initiation and Language Use During Pretend Play Relate to Complexity. Infant and Child Development, 25 (2), 221-230.
Miller, E., & Almon, J. (2009). Crisis in the kindergarten: Why children need to play in school. Alliance for Childhood.
Nowell, R. (2018). The relationship between pretend play skills and language development in children aged three to five. (Master's thesis) University of Chester, United Kingdom.
Ogura, T. (1991). A longitudinal study of the relationship between early language development and play development. Journal of child language, 18 (2), 273-294.
Parten, M. B. (1932). Social participation among pre-school children. The Journal of Abnormal and Social Psychology, 27 (3), 243.
Piaget, J. (1962). Play, dreams, and imitation in childhood (G. Gattegno & F. M. Hodgson, Trans.). New York, NY: Norton.
Pound, L. (2010). Playing music. The excellence of play, 139-153.
Skolnick, D., & Bloom, P. (2006). The intuitive cosmology of fictional worlds. The architecture of the imagination: New essays on pretence, possibility, and fiction, 73.
Smith, P. K. (2010). Children and play: Understanding children’s worlds. Wiley-Blackwell.
Smith, E. D., & Lillard, A. S. (2012). Play on: Retrospective reports of the persistence of pretend play into middle childhood. Journal of Cognition and Development, 13 (4), 524-549.
Stone, S. J. (2007). An analysis of mixed-age children’s scaffolding during symbolic play transformations. Paper presented at AERA April, 2007, Chicago, IL.
Ungerer, J. A., & Sigman, M. (1984). The relation of play and sensorimotor behavior to language in the second year. Child development, 1448-1455.
Vasc, D., & Lillard, A. (2019). Pretend and sociodramatic play. The encyclopedia of child and adolescent development, 1-9.
Walton, K. L. (1993). Mimesis as make-believe: On the foundations of the representational arts. Harvard University Press.
Weisberg, D. S. (2015). Pretend play. Wiley Interdisciplinary Reviews: Cognitive Science, 6 (3), 249-261.
Whitebread, D., Basilio, M., Kuvalja, M., & Verma, M. (2012). The importance of play. Brussels: Toy Industries of Europe.
Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of child psychology and psychiatry, 17 (2), 89-100.
