การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านวิเคราะห์วรรณคดีไทยของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนรู้ RADEC MODEL
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านวิเคราะห์วรรณคดีไทยของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนรู้ RADEC MODEL นี้ เป็นการวิจัยเชิงทดลองเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนวรรณคดีไทยให้มีประสิทธิภาพ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถการอ่านวิเคราะห์วรรณคดีก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วย RADEC Model 2 ) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อการจัดจัดการเรียนรู้ด้วย RADEC Model ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 โรงเรียนสตรีนนทบุรี อำเภอเมืองนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี ปีการศึกษา 2567 จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาจากการแบ่งกลุ่มสุ่ม (Cluster Random Sampling) เป็นการวิจัยแบบพื้นฐาน แบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้ RADEC Model แบบทดสอบวัดความสามารถการอ่านวิเคราะห์วรรณคดีไทย และแบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้ RADEC Model การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที แบบไม่เป็นอิสระต่อกัน (Dependent Samples t-test)
สรุปผลการวิจัยตามจุดประสงค์พบว่า 1) ความสามารถการอ่านวิเคราะห์วรรณคดีไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังการจัดการเรียนรู้ด้วย RADEC Model สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) ความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วย RADEC Model ในภาพรวมอยู่ในระดับเห็นด้วยมากที่สุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จารึก จอมคีรี. (2566). ปัญหาการสอนวรรณคดีไทยของครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยโรงเรียนสตรีนนทบุรี. โรงเรียนสตรีนนทบุรี จังหวัดนนทบุรี. สัมภาษณ์
ทวีวัฒน์ วัฒนกุลเจริญ. (2551). การเรียนรู้เชิงรุก. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 13 กันยายน 2567. แหล่งที่มา: http://www2.eduzones.com/images/blog/sasithep/File/activet.pdf.
พิมพ์ชญา ธนาพรพงศ์สถิต. (2563). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาไทย โดยใช้รูปแบบสมองเป็นฐานของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาโรงเรียนสุพรรณปัญญานุกูล. วารสารวิทยาการจัดการปริทัศน์, 22 (2), 95-108.
มาเรียม นิลพันธ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 9). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ยุทธภูมิ สุวรรณเวช. (2537). สอนวรรณคดีไทยอยางไรในยุคปฏิรูปการศึกษา. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 14 กันยายน 2567. แหล่งที่มา http://www.nawamintriampat.ac.th/external_newsblog.
โรงเรียนสตรีนนทบุรี. (2564). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนปีการศึกษา 2564. ฝ่ายวิชาการโรงเรียนสตรีนนทบุรี. 15 ธันวาคม 2566. นนทบุรี: โรงเรียนสตรีนนทบุรี.
วัชรพล วิบูลยศริน. (2561). วิธีวิทยาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วัชรภัทร เตชะวัฒนศิริดำรง. (2565). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการจัดการนวัตกรรมในชั้นเรียนของครูโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรม การศึกษาจังหวัดระยอง. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์. 9 (2), 41.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขั้นพื้นฐาน, ส. ส. (2564). ผลการสอบในโครงการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูง
สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ปีการศึกษา 2564 – 2565. กรุงเทพมหานคร: สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: บริษัท พริกหวานกราฟิก จำกัด.
สิรินรัตน์ น้อยเจริญ. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Maruf, A. S. (2020). Colloidal Learning Design using Radec Model with Stem Approach Based Google Classroom to Develop Student Creativity. Journal of Educational Sciences. 4 (4), 758-765.
Niluphar, A. M., B. (2017). Creativity as a stepping stone towards developing other competencies in classrooms. Hindawi Education Research International. 20 (2), 1-10.
Sopandi, W. (2017). The quality improvement of learning processes and achievements through the read-answer-discuss-explain-and create learning model implementation. Paper presented at the Proceeding 8th Pedagogy International Seminar.
