ผลการพัฒนาทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีสอนแบบ CLT ร่วมกับแบบฝึกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ในการพัฒนาทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีสอนแบบ CLT ร่วมกับแบบฝึก สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2) ศึกษาผลการพัฒนาทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีสอนแบบ CLT ร่วมกับแบบฝึก สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการพัฒนาทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีสอนแบบ CLT ร่วมกับแบบฝึกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างการวิจัย ได้แก่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนเทศบาลวัดคลองโพธิ์ จำนวน 1 ห้องเรียน 30 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 5 แผน 15 ชั่วโมง 2) แบบประเมินทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการประเมินความเหมาะสมของแผนอยู่ในระดับมาก 2) ผลการประเมินทักษะการสนทนาภาษาอังกฤษพบว่านักเรียนมีคะแนนเฉลี่ย 83.20 คะแนน ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 ที่กำหนด และ 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.85
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ครูอัพเดทดอทคอม. (2561). ภาษาอังกฤษกับสังคมไทยปัจจุบัน. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 25 พฤศจิกายน 2567 แหล่งที่มา: http://www.kruupdate.com/news/newid-4343.html
ชิดพิมล พลสมบัติ. (2549). การพัฒนาทักษะการฟัง-พดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด้วยวิธีการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารที่เน้นการประเมินผลตามสภาพจริง. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ชไมพร ชาญวิจิตร. (2560). การจัดการเรียนรู้ด้านทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในศตวรรษที่ 21 ด้วยทักษะ CLT สำหรับนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี. กรุงเทพฯ:มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.
ปฏิพัทธ์ อุกฤษ. (2564). การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารร่วมกับแบบฝึกทักษะที่ส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. มหาสารคาม:มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วรวรรธน์ ศรียาภัย กรรณิการ์ รักษา และ คะนึงนิจ ศีลรักษ์. (2553).“ความต้องการคุณลักษณะบัณฑิตทางภาษาและการสื่ออสารของสถานประกอบการ”. วารสารช่อพะยอม. ปีที่ 21 (2553) : 36–50.
แสงระวี ดอนแก้วบัว. (2558). ภาษาศาสตร์สำหรับครูสอนภาษาอังกฤษ.กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัจฉราวรรณ ศิริรัตน์. (2549). “การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดย ใช้ข้อมูลท้องถิ่นเมืองกาญจนบุรี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3”. วิทยานิพนธ์ปริญญา มหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการนิเทศ บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Naisbitt, John. (1994).Global Paradox. New York : William Morrow and Company. Ltd.,
Ness, V.M. (1997). “Using Local Materials to teach writing.” English Teaching Forum 35, 1 (January) : 49 – 50.
Shumin, K. (1997). “Developing Adult EFL Students’ Speaking Abilities. Forum, 35(3), Available: /http/exchanges.state.gov/forum/vols/vol35/no3/p8.htm
