DEVELOPMENT OF ENGLISH CAMP TRAINER TRAINING MODEL FOR ENGLISH TEACHING STUDENTS, MAHAMAKUT BUDDHIST UNIVERSITYH SRILANCHANG CAMPUS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of the research article was to develop and study the efficiency of the English camp trainer training model for English teaching students, Mahamakut Buddhist University, Srilanchang Campus. The research was engaged in the research and development (R&D) approach and the mixed-method research (MMR). The qualitative data were collected from key informants of ten experts; the quantitative data were collected from the research population of 49 English teaching students, Mahamakut Buddhist University, Srilanchang Campus, all of whom were used as research samples. The research instruments comprised the focus group discussion of ten experts for drafting the model of English camp trainer training, the model assessment, the assessment of the model’s content, the assessment of the model’s activities, and the survey of the student satisfaction with the model. The statistics used for data analysis consisted of the content analysis, arithmetic mean, and standard deviation.
The research result revealed that the model of English camp trainer training, drafted from the connoisseurship of English camp experts, was characterized as the systematic approach of four factors; input, process, product, and feedback, with eleven components; goals, objectives, the content, activities, supporting factors, training processes, interaction, trainees, the facilitator, training experts, and assessment. The drafted model was found efficient to be implemented for training English camp trainers. The result of model assessment by seven experts was found to be suitable at a high level. The result of the model’s content assessment was found to be suitable at a high level. In addition, the result of the model’s activity assessment was found to be suitable at a high level. Besides, most of English camp trainees were found capable to cooperate to organize and provide several schools with English camp activities in various important opportunities.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการพิจารณาจากคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิและเผยแผ่ในวารสารฉบับนี้ เป็นทัศนคติและข้อคิดเห็นส่วนบุคคลของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่ถือว่าเป็นทัศนะคติและความรับผิดชอบ
ของบรรณาธิการ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ ก่อนเท่านั้น
References
กรรณิกา เจิมเทียนชัย. (2538). การพัฒนารูปแบบการประเมินประสิทธิผลองค์กรของวิทยาลัยพยาบาล สังกัดกระทรวงสาธารณสุข. วิทยานิพนธ์ ค.ด. (บริหารการศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2557, 14 มกราคม). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง นโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ
กาญจนา จันทะดวง. (2542). พฤติกรรมการสอนวิชาภาษาอังกฤษ. สกลนคร: ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร
กุศยา แสงเดช. (2548). ภาษาอังกฤษภาคปฏิบัติสำหรับครูประถมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: แม็ค
จันทร์เพ็ญ ยะไวทย์. (2540). แนวการประเมินผลการเรียนรู้ในค่ายภาษาอังกฤษสำหรับรายวิชาภาษาอังกฤษประสบการณ์เฉพาะตน. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร
เจริญ จิตวารินทร์. (2547). การจัดกิจกรรมเข้าค่ายภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับครูผู้สอน ศึกษานิเทศก์และผู้บริหารโรงเรียน.
เฉลียวศรี พิบูลชล. (2535). การสร้างกิจกรรมเสริมหลักสูตร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2553). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: แดเน็กซ์ อินเตอร์คอร์ปอเรชั่น
ทิศนา แขมมณี. (2540). การวิจัยทางการศึกษา (Educational Research) ใน ทิศนา แขมมณี และสร้อยสน สกลรัตน์ (บก.). แบบแผนและเครื่องมือการวิจัยทางการศึกษา. (หน้า1-12). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธณพร โปมิน และคณะ. (2563). การพัฒนาระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ตามกรอบอ้างอิงความสามารถทางภาษาของสหภาพยุโรปด้วยการประยุกต์ใช้วิธีการสอนผ่านเว็บ. รายงานการวิจัย. กรุงเทพฯ: สถาบันวิจัยญาณสังวร มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย
ธนวัฒน์ ชาวโพธิ และคณะ. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้รายวิชา ความรู้เบื้องต้นทางรัฐศาสตร์ โดยใช้ Microsoft Teams. Journal of Modern Learning Development. 5 (6), 261-274.
บุญชม ศรีสะอาด. (2535). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ชมรมเด็ก
บุญชม ศรีสะอาด. (ม.ป.ป.). การพัฒนาการวิจัยโดยใช้รูปแบบ. ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 18 มิถุนายน 2557 จาก http://www. watpon.com/boonchom/development.pdf
บุญส่ง หาญพานิช. (2546). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการความรู้ในสถาบันอุดมศึกษาไทย. วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. กรุงเทพมหานคร: บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ประกาศ เรื่อง ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561-2580). (2561, 13 ตุลาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 135. ตอนที่ 82 ก. หน้า 8
ผ่องพรรณ ตรัยมงคลกูล และสุภาพ ฉัตราภรณ์. (2543). การออกแบบการวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
มาลี สืบกระแส. (2552). การพัฒนารูปแบบองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา. วิทยานิพนธ์ ดุษฎีบัณฑิต. กรุงเทพมหานคร: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสยาม
รุ่งรัชดาพร เวหะชาติ. (2548). การพัฒนารูปแบบการบริหารคุณภาพทั้งองค์การของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต. กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2551). วิธีวิทยาการวิจัย. กรุงเทพฯ: สุวิริยาสาส์น.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2558). การวิจัยทางการบริหารการศึกษา แนวคิด แนวปฏิบัติ และกรณีศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: หจก. ทิพย์วิสุทธิ์
ศิริญา ตระกูลสุ. (2541). แนวการจัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ. สารนิพนธ์ ศศ.ม. (เทคโนโลยีการศึกษา). กรุงเทพมหานคร: บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ศิริพันธ์ โรจนุตมะ. (2541). ค่ายภาษาอังกฤษ : กิจกรรมเพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและสร้างเสริมเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้แบบร่วมมือของนักเรียน. สารนิพนธ์ ศศ.ม. (การสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร
ศิริยา คนิวรานนท์. (2541). ค่ายภาษาอังกฤษ : กิจกรรมเพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษและสร้างเสริมเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียน. สารนิพนธ์ ศศ.ม. (การสอนภาษาอังกฤษใน ฐานะภาษาต่างประเทศ). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร
สุรพล บุญลือ. (2550). การพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้ห้องเรียนเสมือนจริงแบบใช้ปัญหาเป็นหลักในระดับอุดมศึกษา. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. (เทคโนโลยีการศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
เสาวนีย์ เสนานุ. (2529). เอกสารประกอบการสอน วิชา กญ 323 งานอาสาสมัครและกิจกรรมเยาวชน. กรุงเทพฯ: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร
Bardo, J.W. and Hardman, J.J. (1982). Urban Sociology : A Systematic introduction. New York: F.E. Peacock Publishers Inc.
Byrne, Donn. 1990. Teaching oral English. Singapore: Longman.
Good, Carter V. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw-Hill Book.
Keeves, P.J. (1988). Educational research methodology, and measurement: An international handbook. Oxford, England: Pergamon Press.
Likert, R. (1967). The Human Organization : Its Management and Values. New York:
Longman. (1987). Longman Ditionary of Contemporary English. England: Clay.
Maley, A. and Duff, A. (1986). Drama Techniques in Language Learning. 5th ed. Great Britain: Cambridge University Press.
Mayley, A. and Duffy, A. (1982). Drama Techniques in Language Learning. London: Cambridge University Press. McGraw-Hill Book
Stone, James A.F. and Wankel, Charles. (1986). Management. 3rd ed. New Delhi: Prentice-Hall
Stoner, A. F., & Wankel, C., (1986). Management. 3rd ed. New Delhi: Prentice-Hill Privated
Tosi, H.L. and Carroll, S.J. (1982). Management. 2nd ed. New York: John Wiley & Sons
Willer, D. (1986). Scientific Sociology: Theory and Method. Englewood Cliff, NJ: Prentice-Hill
Wright, Andrew, Betteridge, and Buckby, M. (2002). Games for Language Learning. 15th ed.
New York: Cambridge University Press.