GUIDELINES FOR DEVELOPING INTERNAL QUALITY ASSURANCE OF PRIVATE SCHOOL UNDER NONG BUA LAM PHU PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research therefore has the objectives to 1) study the current situation, desired situation and necessity for internal quality assurance operations in private schools 2) create guidelines for developing internal quality assurance operations in private schools which has 2 steps: step 1 in-depth interviews with target groups and step 2, group discussions and 3) evaluate guidelines for developing internal quality assurance operations in private schools by using expert evaluation.
The research results found that: 1) The current situation school administrators and teachers have opinions about the internal quality assurance operations at a high level overall. The desired conditions have opinions at the highest level overall. And from finding the index of priority of necessity in the aspect of evaluating and inspecting the quality of education within the school in the aspect of following up on the results of operations to develop the school to have quality according to educational standards and in the aspect of setting educational standards goals and target values of the school. 2) Guidelines for the development of internal quality assurance operations in private schools When considering the importance of the necessity there are guidelines for the implementation of evaluation and inspection of educational quality within the educational institution. The educational institution must appoint a committee to monitor and inspect the quality of education to oversee monitor and inspect the quality of education every academic year and use the results of monitoring and inspection to plan the development of administration in the educational institution. The operation should include preparation for cooperation in monitoring and inspecting the quality of education from the parent organization. In terms of monitoring the results of operations to develop the educational institution to have quality according to the educational standard criteria the educational institution uses the results of internal quality assurance to improve work plan and set the framework for internal quality assessment, and summarize the results of internal quality assessment every academic year. In terms of setting educational standards goals and target values of the educational institution the educational institution disseminates its educational standards to stakeholders through the educational standard setting committee of the educational institution appointed by all relevant parties. 3) The results of the evaluation of the development guidelines for internal quality assurance operations in private schools showed that the overall evaluation results were at the highest level in all aspects. When considering each aspect ranked from highest to lowest average, they were feasibility usefulness and appropriateness respectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการพิจารณาจากคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิและเผยแผ่ในวารสารฉบับนี้ เป็นทัศนคติและข้อคิดเห็นส่วนบุคคลของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่ถือว่าเป็นทัศนะคติและความรับผิดชอบ
ของบรรณาธิการ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ ก่อนเท่านั้น
References
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การศึกษาระดับปฐมวัยและการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
_______. (2559). คู่มือการตรวจติดตามประเมินผลการจัดการศึกษาโรงเรียนเอกชนประเภทสามัญศึกษาประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2559.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2564). แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2564).
สุวิมล ว่องวาณิช. (2542). คู่มือการประเมินผลภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา: การออกแบบระบบการประเมินผลภายใน สถาบันส่งเสริมการประเมินคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินผลคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน). (2564). แนวทางการประกันคุณภาพภายนอก ภายใต้สถานการณ์โควิด-19. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ศิริชัย กาญจนาวาสี ทวีวัฒน์ ปิตยานนท์และดิเรก ศรีสุขโข. (2550). รูปแบบของระบบการบริหารจัดการแบบบูรณาการสำหรับเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมาน อัศวภูมิ. (2550). “การใช้วิจัยพัฒนารูปแบบในวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก” วารสารศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. 2(2) : 76-85.
สวัสดิ์ โพธิวัฒน์. (2547). การพัฒนาตัวแบบประสิทธิผลการนำนโยบายการปฎิรูปการณ์เรียนรู้ไปปฎิบัติในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ ศษ.ด.(บริหารการศึกษา). ขอนแก่น : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อุทุมพร จามรมาน. (2543). การประกันคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา. กรุงเทพฯ: ฟันนีพับลิชชิ่ง.
เอกชัย บูรณธน. (2550). ภาวะผู้นำ ทัศนคติต่องาน การมีส่วนร่วมในงานและพฤติกรรมการเป็นสมาชิกที่ดีขององค์การ : ศึกษาเฉพาะหัวหน้างานระดับต้นของธนาคาร บัณฑิตวิทยาลัย. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
Bardo, I.W.& Hartman, J.J. (1982). Urban Sociology : A Systematic Introduction. New York : F.E Peacock.
Crosby, P.B. (1970). Quality is Free in The Art of Making Quality Certain. New York : New American Library.
Daft, R. L. (1992). Consumer Evaluation of Quality Management and Quality Assurance Systems for Schools. Paper presented at the Australian Quality Council Conference, Sydney, Australia.
Murgatroyd, S. & Morgan, C. (1994). Total Quality Management and the School.Buckingham : Open University Press.
Raj, M. (1996). Encyclopedic Dictionary of Psychology and Education. New Delhi :ANMOL Publication PVC.
Smith, R. M. et al. (1980). Management : Making Organizations Perform. New York : McMillan.
