แนวทางการพัฒนาการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนเอกชน ในจังหวัดหนองบัวลำภู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) การศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็น การดำเนินงานประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนเอกชน 2) สร้างแนวทางการพัฒนาการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนเอกชน มี 2 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การสัมภาษณ์เชิงลึก กลุ่มเป้าหมาย และขั้นตอนที่ 2 การสนทนากลุ่ม และ 3) ประเมินแนวทางการพัฒนาการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนเอกชน โดยการประเมินอิงผู้เชี่ยวชาญ
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันผู้บริหารสถานศึกษาและครูมีความคิดเห็นเกี่ยวกับการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายใน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก สภาพที่พึงประสงค์มีความคิดเห็น โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และจากการหาค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น ด้านการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ด้านการติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และด้านการกำหนดมาตรฐานการศึกษา เป้าหมายและค่าเป้าหมายของสถานศึกษา 2) แนวทางการพัฒนาการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนเอกชน เมื่อพิจารณาจากความสำคัญของความต้องการจำเป็น มีแนวทางการดำเนินการด้านการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา สถานศึกษาจะต้องมีการแต่งตั้งคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา เพื่อทำหน้าที่ดูแลติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ทุกปีการศึกษาและนำผลจากการติดตาม ตรวจสอบ ไปใช้ในการวางแผนพัฒนาการบริหารงานในสถานศึกษา โดยการดำเนินการควรมีการเตรียมการให้ความร่วมมือในการติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานต้นสังกัด ด้านการติดตามผลการดำเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษา สถานศึกษามีการนำผลการประกันคุณภาพภายในมาใช้ในการปรับปรุงงาน วางแผนและกำหนดกรอบแนวทางการประเมินคุณภาพคุณภาพภายใน และมีการสรุปรายงานผลการประเมินคุณภาพภายในทุกปีการศึกษา และด้านการกำหนดมาตรฐานการศึกษา เป้าหมายและค่าเป้าหมายของสถานศึกษา สถานศึกษามีการเผยแพร่มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียรับทราบโดยผ่านคณะกรรมการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่แต่งตั้งจากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย 3) ผลการประเมินแนวทางการพัฒนาการดำเนินงานการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนเอกชน มีผลการประเมินโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน เรียงลำดับจากค่าเฉลี่ยมากไปหาน้อย คือ ด้านความเป็นไปได้ ด้านความเป็นประโยชน์ และด้านความเหมาะสม ตามลำดับ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการพิจารณาจากคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิและเผยแผ่ในวารสารฉบับนี้ เป็นทัศนคติและข้อคิดเห็นส่วนบุคคลของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่ถือว่าเป็นทัศนะคติและความรับผิดชอบ
ของบรรณาธิการ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารศรีล้านช้างปริทรรศน์ ก่อนเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา การศึกษาระดับปฐมวัยและการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
_______. (2559). คู่มือการตรวจติดตามประเมินผลการจัดการศึกษาโรงเรียนเอกชนประเภทสามัญศึกษาประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2559.
สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (2564). แนวดำเนินการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ประเภทสามัญศึกษา ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561(ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2564).
สุวิมล ว่องวาณิช. (2542). คู่มือการประเมินผลภายในของสถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษา: การออกแบบระบบการประเมินผลภายใน สถาบันส่งเสริมการประเมินคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาแห่งชาติ. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินผลคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน). (2564). แนวทางการประกันคุณภาพภายนอก ภายใต้สถานการณ์โควิด-19. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ศิริชัย กาญจนาวาสี ทวีวัฒน์ ปิตยานนท์และดิเรก ศรีสุขโข. (2550). รูปแบบของระบบการบริหารจัดการแบบบูรณาการสำหรับเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมาน อัศวภูมิ. (2550). “การใช้วิจัยพัฒนารูปแบบในวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก” วารสารศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. 2(2) : 76-85.
สวัสดิ์ โพธิวัฒน์. (2547). การพัฒนาตัวแบบประสิทธิผลการนำนโยบายการปฎิรูปการณ์เรียนรู้ไปปฎิบัติในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ ศษ.ด.(บริหารการศึกษา). ขอนแก่น : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อุทุมพร จามรมาน. (2543). การประกันคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา. กรุงเทพฯ: ฟันนีพับลิชชิ่ง.
เอกชัย บูรณธน. (2550). ภาวะผู้นำ ทัศนคติต่องาน การมีส่วนร่วมในงานและพฤติกรรมการเป็นสมาชิกที่ดีขององค์การ : ศึกษาเฉพาะหัวหน้างานระดับต้นของธนาคาร บัณฑิตวิทยาลัย. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
Bardo, I.W.& Hartman, J.J. (1982). Urban Sociology : A Systematic Introduction. New York : F.E Peacock.
Crosby, P.B. (1970). Quality is Free in The Art of Making Quality Certain. New York : New American Library.
Daft, R. L. (1992). Consumer Evaluation of Quality Management and Quality Assurance Systems for Schools. Paper presented at the Australian Quality Council Conference, Sydney, Australia.
Murgatroyd, S. & Morgan, C. (1994). Total Quality Management and the School.Buckingham : Open University Press.
Raj, M. (1996). Encyclopedic Dictionary of Psychology and Education. New Delhi :ANMOL Publication PVC.
Smith, R. M. et al. (1980). Management : Making Organizations Perform. New York : McMillan.
