การปลูกฝังค่านิยมอันเป็นเอกลักษณ์ให้กับนักศึกษาสถาบันพระปกเกล้า
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความฉบับนี้ มีที่มาจากงานวิจัยเรื่อง “การพัฒนากิจกรรมและคู่มือการเรียนรู้บนฐานคิดผู้นำทรงภูมิปัญญา (Wise Leadership) เพื่อส่งเสริมค่านิยม KPI DNA สำหรับกลุ่มผู้เรียนสถาบันพระปกเกล้า” มีวัตถุประสงค์สองประการ ประการแรก เพื่อวิเคราะห์เอกลักษณ์ของนักศึกษาสถาบันพระปกเกล้า และประการที่สอง เพื่อสร้างกิจกรรมเพื่อเป็นเครื่องมือในการปลูกฝังค่านิยมเหล่านั้นให้กับนักศึกษาของสถาบันพระปกเกล้า ผลการศึกษาพบว่า
1. นักศึกษาของสถาบันพระปกเกล้าควรมีค่านิยม ซึ่งเป็นเอกลักษณ์ร่วมกันเพื่อให้การมาเรียนในสถาบันพระเกล้า ทั้งนี้ค่านิยมที่สถาบันพระปกเกล้าจะปลูกฝังให้กับนักศึกษาของสถาบันพระปกเกล้าประกอบไปด้วย ค่านิยมที่เกี่ยวกับการใช้วิชาความรู้ และการใช้ข้อมูล ความจริง เพื่อการตัดสินใจ (Knowledge-K) ค่านิยมที่เกี่ยวกับการมีจิตสาธารณะและการไม่ย่นย่อที่จะสร้างประโยชน์ให้กับประชาชนและสังคม (Public Mind-P) และค่านิยมที่มุ่งมั่นที่จะทำสิ่งที่ถูกต้อง (Integrity-I) รวมเรียกว่า KPI-DNA
2. ในการปลูกฝังค่านิยมดังกล่าว จะกระทำผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ ซึ่งได้ออกแบบมาเพื่อสอดคล้องกับธรรมชาติของนักศึกษาสถาบันพระปกเกล้าที่มีความเป็นผู้ใหญ่ มีประสบการณ์ และมีความรับผิดชอบ ได้แก่ กิจกรรม Perspective, กิจกรรม KPI the Idol และกิจกรรม Reflection Link โดยกิจกรรมทั้ง 3 นั้นเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้นำสิ่งที่ดีที่สุดของแต่ละคนออกมาให้เรียนรู้ได้ร่วมกัน เปิดโลกทัศน์และทัศนคติ และได้ย้อนทบทวนถึงสิ่งที่ได้เรียนมาร่วมกัน
เพื่อเป็นคำมั่นสัญญาที่จะทำตนให้เป็นประโยชน์ต่อส่วนรวม
Article Details
@ 2020 King Prajadhipok's Institute The Government Complex Commemorating All Right Reserved.
เอกสารอ้างอิง
สุดารัตน์ ตันติวิวัทน์. (2560). จิตวิทยาเชิงบวก: แนวคิด การพัฒนา และความท้าทายในอนาคต. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 9(1), 277-290.
Jan, Mingfong & Gaydos, Mathew. (2016). What is Game-Based Learning? Past Present and Future. Educational Technology, 56(3), 6-11.
Kayes, Anna & Kayes, Christopher. (2011). The Learning Advantage: Six Practices of Learning-Directed Leadership. 69-91th ed. New York: Palgrave Macmillan.
Knowles, M. S.. (1950). Informal Adult Education. New York: Association Press.
Kolb, David A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, N.J: Prentice Hall.
Lindeman, Eduard Christian. (1926). The Meaning of Adult Education. New York: New Republic, Incorporated.
Mezirow, Jack. (1977). Perspective Transformation. Studies in Adult Education, 9(2), 153-164.
Lavigne, Nancy & Mouza, Chrystalla, Eds. (2012). Emerging Technolgies for the Classroom: A Learning Sciences Perspective. New York: Springer Science & Business Media.
Nonaka, Ikujiro, & Takeuchi, Hirotaka. (2011). The Wise Leader. Harvard Business Review, 89(5),58-67.
Ross-Gordon, Jovita M., Rose, Amy D, & Kasworm, Carole E. (2017). Foundation of Adult and Continuing Education. San Francisco: John Wiley & Sons, Inc.
Seligman, Martin E.P. (2004). Authentic Happiness: Using the New Positive Psychology to Realize Your Potential for Lasting Fulfillment. UK: Hachette.
Seligman, Martin E. P. (2011). Flourish: A Visionary New Understanding of Happiness and Well-being. New York: Simon and Schuster.
Takeuchi, Hirotaka. (2013). Wise Leadership and Wise Capitalism. Kindai Management Review, 1, 17-27.
