รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของพฤติกรรมการปรับตัวในการเรียน ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์
Keywords:
Causal relationship model, Adjustment behavior, Transformative copingAbstract
The purpose of this study was to develop a causal relationship model affecting learning adjustment behavior of computer science students. After using proportional stratified random sampling, the sample of this research consisted of 371 first-year and second-year students from five autonomous universities in Bangkok. The questionnaires were used to collect data, with reliability (Cronbach’s alpha) of the questionnaires was between .849 and .936. Data was analyzed by using LISREL program. The finding revealed that 1) The hypothesized structural relationships of learning adjustment behavior of computer science students was fit with the empirical data, with the following Goodness-of-Fit Indices of Chi-square () = 323.95, df = 117, p-value = .00, = 2.77, RMSEA = .069, GFI = 0.91, CFI = 0.98, and NNFI = 0.97. All of variables explained the 56 percentage of the variance of adjustment behavior among computer science students. 2) Creativity and spirituality significantly directly affect the coping strategies (problem-focused and emotion-focused coping), meaning-in-life, hope, and self-esteem. 3) Emotion-focused coping significantly directly affect meaning-in-life. 4) Problem-focused coping significantly directly affect hope. 5) Social support at university significantly directly affect self-esteem. 6) Meaning-in-life, hope, self-esteem, and social support at university significantly directly affect adjustment behavior.
References
ชวนีย์ พงศาพิชณ์. (2552). ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมเผชิญปัญหาและความสุขในชีวิตของนักศึกษา
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. วารสารวิชาการศิลปศาสตร์ประยุกต์, 2(1), 21-27.
นันทินี ศุภมงคล. (2547). ความวิตกกังวล การสนับสนุนทางสังคม และกลวิธีการเผชิญปัญหาของนิสิตนักศึกษา.
(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, คณะจิตวิทยา, สาขาจิตวิทยาการปรึกษา.
พนิดา จันทรกรานต์. (2559). การศึกษาการเห็นคุณค่าในตนเองของนักศึกษาสถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้า
เจ้าคุณทหารลาดกระบัง. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 15(2), 102-109.
พีรภาว์ ลิมปนวัสส์. (2549). ความเครียด การจัดการความเครียด และการปรับตัวของนิสิตนักศึกษามหาวิทยาลัย
ในเขตกรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์,
คณะสังคมศาสตร์, สาขาจิตวิทยาชุมชน.
ไพรัช วงศ์ศรีตระกูล. (2554). ความเครียดและความวิตกกังวลของนักศึกษามหาวิทยาลัยธนบุรี.
วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยธนบุรี, 5(9), 23-32.
ภาสกร สวนเรือง, สุจิตรา จรจิตร, และช่อลดา พันธุเสนา. (2552). ภาวะเครียดปัจจัยที่ก่อให้เกิดความเครียด
และการจัดการความเครียดของนักศึกษาปริญญาตรี มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตหาดใหญ่.
วารสารสงขลานครินทร์ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 15(2), 313-335.
มานพ ชูนิล, พิสมัย รักจรรยา, และชวนีย์ พงศาพิชณ์. (2550). วิธีการจัดการความเครียดของนักศึกษา
สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. วารสารวิชาการเทคโนโลยีอุตสาหกรรม, 3(2), 42-51.
ระวีนันท์ รื่นพรต. (2553). ปัจจัยทำนายการปรับตัวของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญา
มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, คณะสังคมศาสตร์, สาขาจิตวิทยาชุมชน.
วราภรณ์ รัตนาวิศิษฐิกุล. (2545). ความหวังและกลวิธีการเผชิญปัญหาของนักศึกษา. (วิทยานิพนธ์
ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, คณะจิตวิทยา, สาขาจิตวิทยาการปรึกษา.
รวมพร สิทธิมงคล, อังคาร สาเหล้, วิมลมาศ โสธรศักดิ์, และสุธิดา โพธิ์พันธุ์. (2015). การวิเคราะห์การอยู่รอด
จากการออกกลางคันของนักศึกษาโครงการปริญญาตรีภาคพิเศษ ภาควิชาคณิตศาสตร์และสถิติ
คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. Thai Journal of Science and Technology, 4, 14-23.
ศิริวรรณ ทวีวัฒนปรีชา. (2549). การเห็นคุณค่าในตนเอง และความสัมพันธ์ระหว่างการเห็นคุณค่าในตนเอง
กับการปรับตัวในสังคมของนิสิต คณะเภสัชศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (วิทยานิพนธ์ปริญญา
มหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, คณะแพทยศาสตร์, สาขาสุขภาพจิต.
อมราพร สุรการ. (2555). การศึกษาองค์ประกอบและตัวแปรเชิงสาเหตุของการปรับตัวของนักเรียนที่มี
ความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต).
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์, สาขาการวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์.
อังศินันท์ อินทรกำแหง. (2551). การสังเคราะห์งานวิจัยที่เกี่ยวกับความเครียดและการเผชิญความเครียด
ของคนไทย (รายงานการวิจัยฉบับที่ 115). สืบค้นจาก https://bsris.swu.ac.th/upload/115.pdf
อรพินทร์ ชูชม และ อัจฉรา สุขารมณ์. (2535). องค์ประกอบที่สัมพันธ์กับการปรับตัวของนักเรียนวัยรุ่น
(รายงานการวิจัยฉบับที่ 48). สืบค้นจาก https://bsris.swu.ac.th/upload/48.pdf
Aiken, L. R. (2003). Psychological Testing and Assessment. Boston: Allyn and Bacon.
Aspinwall, L. G., & Taylor, S. E. (1992). Modeling Cognitive Adaptation: A Longitudinal
Investigation of the Impact of Individual Differences and Coping on College Adjustment and Performance. Journal of Personality and Social Psychology, 61, 755-765.
Bejerano, A. (2014). An Examination of the Role of Social Support, Coping Strategies, and
Individual Characteristics in Students’ Adaptation to College. (Doctoral dissertation). Retrieved from https://digitalcommons.unl.edu/commstuddiss/28
Coopersmith, S. (1981). The Antecedents of Self-Esteem. California: Consulting Psychologists.
Corry, D. A., Lewis, C. A., & Mallett, J. (2014). Harnessing the Mental Health Benefits of the Creativity–Spirituality Construct: Introducing the Theory of Transformative Coping. Journal of Spirituality in Mental Health, 16(2), 89-110.
Corry, D. A., Mallett, J., Lewis, C. A., & Abdel-Khalek, A. M. (2013). The Creativity-Spirituality Construct and Its Role in Transformative Coping. Mental Health, Religion & Culture, 16(10), 979–990.
Corry, D. A., Tracey, A. P., & Lewis, C. A. (2015). Spirituality and Creativity in Coping, Their Association and Transformative Effect: A Qualitative Enquiry. Religions 2015, 6, 499-526.
Faber, B. A. (1983). Stress and Burnout in The Human Service Professions. New York: Pergamon.
Faull, F., & Hills, M. D. (2006). The Role of the Spiritual Dimension of The Self as the
Prime Determinant of Health. Disability and Rehabilitation, 28(11, 729–740.
Fredrickson, B. L. (2004). The Broaden-and-Build Theory of Positive Emotions. Philosophical Transactions of Positive Emotions (The Royal Society of London), 359(1449), 1367–1377.
Gillham, J. E., & Seligman, M. E. P. (1999). Footsteps on The Road to A Positive Psychology. Behaviour Research and Therapy, 37, 163-173.
Hurlock, B. E. (1973). Adolescents Development. Tokyo: McGraw Hill Kagakusha.
Ikiz, F. E., & Cakar, F. S. (2010). Perceived social support and self-esteem in adolescence.
Social and Behavioral Sciences, 5, 2338–2342.
Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. New York: Guilford.
Kumar, R., Lal, R., & Bhuchar, V. (2014). Impact of Social Support in Relation to Self-Esteem
and Aggression among Adolescents. International Journal of Scientific and Research Publications, 4(12), 2250-3153.
Lazarus, R. S. (1969). Patterns of Adjustment and Human Effectiveness. New York: McGraw-Hill.
Liu, Y., Wang, Z., Zhou, C., & Li, T. (2014). Affect and Self-Esteem as Mediators between Trait Resilience and Psychological Adjustment. Personality and Individual Differences,
66, 92-97.
Madden, C., & Bloom, T. (2004). Creativity, Health and Arts Advocacy. International
Journal of Cultural Policy, 10(2), 133-156.
Monat, A., & Lazarus, R. S. (1985). Stress and Coping: An Anthology. New York: Columbia University.
Park, C. L., & Folkman, S. (1997). Meaning in the Context of Stress and Coping. Review of
General Psychology, 1(2), 115-144.
Pasha, H. S., & Munaf, S. (2013). Relationship of Self-Esteem and Adjustment in Traditional University Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 84, 999-1004.
Rand, K. L., & Cheavens, J. S. (2009). Hope theory. In S. J. Lopez & C. R. Snyder (Eds.), Oxford library of psychology. Oxford handbook of positive psychology (pp. 323-333).
New York: Oxford University Press.
Reda, A. (1994). Sources and Levels of Stress in Relation to Locus of Control and Self
Esteem in University Students. Educational Psychology, 14, 323 – 331.
Reynolds, F., Lim, K. H., & Prior, S. (2008). Images of resistance: A qualitative enquiry into
the meanings of personal artwork for women living with cancer. Creativity Research Journal, 20(2), 211–220.
Rosenberg, M. (1981). The Self-Concept: Social Product and Social Force. In M. Rosenberg & R. H. Turner (Eds.), Social Psychology: Sociological Perspectives (pp. 593-624). New York: Basic Books.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the Use of Content Specialists in the Assessment of Criterion-Referenced Test Item Validity. Dutch Journal of Educational Research,
2, 49-60.
Rueger, S. Y., Malecki, C. K., & Demaray, M. K. (2010). Relationship between Multiple Sources of Perceived Social Support and Psychological and Academic Adjustment in Early Adolescence: Comparisons Across Gender. Journal of Youth and Adolescence, 39, 47-61.
Schaefer, C., Coyne, J. C., & Lazarus, R. S. (1981). The Health Related Functions of Social
Support. Journal of Behavioral Medicine, 4, 381-406.
Schumacker, R. E., & Lomax, R. G. (2010). A Beginner’s Guide to Structural Equation Modeling. New York: Routledge.
Snyder, C. R. (1994). Hope and Optimism. Encyclopedia of human behavior, 2, 535-542.
Snyder, C. R. (2000). Handbook of Hope: Theory, Measures, and Applications. San Diego,
CA: Academic Press.
Snyder, C. R., & Shorey, Hal. S. (2002). Hope in the Classroom: The Role of Positive
Psychology in Academic Achievement and Psychology Curricula. Psychology Teacher Network, 12(1), 3-15.
Soares, J. F., Giorgio Grossi. (2000). The Relationship between Levels of Self-Esteem, Clinical Variables, Anxiety/Depression and Coping among Patients with Musculoskeletal Pain. Scandinavian Journal of Occupational Therapy, 7(2), 87-95.
Spandler, H., Secker, J., Kent, L., Hacking, S., & Shenton, J. (2007). Catching life: The contribution
of arts initiatives to recovery approaches in mental health. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, 14, 791–799.
Suárez-Orozco, C., & Suárez-Orozco, M. M. (2001). The developing child. Children of immigration.
Cambridge, MA, US: Harvard University Press.
Thompson, S. C. (1985). Finding Positive Meaning in a Stressful Event and Coping.
Basic and Applied Social Psychology, 6(4), 279-295.
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. วารสารวิชาการศิลปศาสตร์ประยุกต์, 2(1), 21-27.
นันทินี ศุภมงคล. (2547). ความวิตกกังวล การสนับสนุนทางสังคม และกลวิธีการเผชิญปัญหาของนิสิตนักศึกษา.
(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, คณะจิตวิทยา, สาขาจิตวิทยาการปรึกษา.
พนิดา จันทรกรานต์. (2559). การศึกษาการเห็นคุณค่าในตนเองของนักศึกษาสถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้า
เจ้าคุณทหารลาดกระบัง. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 15(2), 102-109.
พีรภาว์ ลิมปนวัสส์. (2549). ความเครียด การจัดการความเครียด และการปรับตัวของนิสิตนักศึกษามหาวิทยาลัย
ในเขตกรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์,
คณะสังคมศาสตร์, สาขาจิตวิทยาชุมชน.
ไพรัช วงศ์ศรีตระกูล. (2554). ความเครียดและความวิตกกังวลของนักศึกษามหาวิทยาลัยธนบุรี.
วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยธนบุรี, 5(9), 23-32.
ภาสกร สวนเรือง, สุจิตรา จรจิตร, และช่อลดา พันธุเสนา. (2552). ภาวะเครียดปัจจัยที่ก่อให้เกิดความเครียด
และการจัดการความเครียดของนักศึกษาปริญญาตรี มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตหาดใหญ่.
วารสารสงขลานครินทร์ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 15(2), 313-335.
มานพ ชูนิล, พิสมัย รักจรรยา, และชวนีย์ พงศาพิชณ์. (2550). วิธีการจัดการความเครียดของนักศึกษา
สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. วารสารวิชาการเทคโนโลยีอุตสาหกรรม, 3(2), 42-51.
ระวีนันท์ รื่นพรต. (2553). ปัจจัยทำนายการปรับตัวของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญา
มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, คณะสังคมศาสตร์, สาขาจิตวิทยาชุมชน.
วราภรณ์ รัตนาวิศิษฐิกุล. (2545). ความหวังและกลวิธีการเผชิญปัญหาของนักศึกษา. (วิทยานิพนธ์
ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, คณะจิตวิทยา, สาขาจิตวิทยาการปรึกษา.
รวมพร สิทธิมงคล, อังคาร สาเหล้, วิมลมาศ โสธรศักดิ์, และสุธิดา โพธิ์พันธุ์. (2015). การวิเคราะห์การอยู่รอด
จากการออกกลางคันของนักศึกษาโครงการปริญญาตรีภาคพิเศษ ภาควิชาคณิตศาสตร์และสถิติ
คณะวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. Thai Journal of Science and Technology, 4, 14-23.
ศิริวรรณ ทวีวัฒนปรีชา. (2549). การเห็นคุณค่าในตนเอง และความสัมพันธ์ระหว่างการเห็นคุณค่าในตนเอง
กับการปรับตัวในสังคมของนิสิต คณะเภสัชศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (วิทยานิพนธ์ปริญญา
มหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, คณะแพทยศาสตร์, สาขาสุขภาพจิต.
อมราพร สุรการ. (2555). การศึกษาองค์ประกอบและตัวแปรเชิงสาเหตุของการปรับตัวของนักเรียนที่มี
ความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต).
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์, สาขาการวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์.
อังศินันท์ อินทรกำแหง. (2551). การสังเคราะห์งานวิจัยที่เกี่ยวกับความเครียดและการเผชิญความเครียด
ของคนไทย (รายงานการวิจัยฉบับที่ 115). สืบค้นจาก https://bsris.swu.ac.th/upload/115.pdf
อรพินทร์ ชูชม และ อัจฉรา สุขารมณ์. (2535). องค์ประกอบที่สัมพันธ์กับการปรับตัวของนักเรียนวัยรุ่น
(รายงานการวิจัยฉบับที่ 48). สืบค้นจาก https://bsris.swu.ac.th/upload/48.pdf
Aiken, L. R. (2003). Psychological Testing and Assessment. Boston: Allyn and Bacon.
Aspinwall, L. G., & Taylor, S. E. (1992). Modeling Cognitive Adaptation: A Longitudinal
Investigation of the Impact of Individual Differences and Coping on College Adjustment and Performance. Journal of Personality and Social Psychology, 61, 755-765.
Bejerano, A. (2014). An Examination of the Role of Social Support, Coping Strategies, and
Individual Characteristics in Students’ Adaptation to College. (Doctoral dissertation). Retrieved from https://digitalcommons.unl.edu/commstuddiss/28
Coopersmith, S. (1981). The Antecedents of Self-Esteem. California: Consulting Psychologists.
Corry, D. A., Lewis, C. A., & Mallett, J. (2014). Harnessing the Mental Health Benefits of the Creativity–Spirituality Construct: Introducing the Theory of Transformative Coping. Journal of Spirituality in Mental Health, 16(2), 89-110.
Corry, D. A., Mallett, J., Lewis, C. A., & Abdel-Khalek, A. M. (2013). The Creativity-Spirituality Construct and Its Role in Transformative Coping. Mental Health, Religion & Culture, 16(10), 979–990.
Corry, D. A., Tracey, A. P., & Lewis, C. A. (2015). Spirituality and Creativity in Coping, Their Association and Transformative Effect: A Qualitative Enquiry. Religions 2015, 6, 499-526.
Faber, B. A. (1983). Stress and Burnout in The Human Service Professions. New York: Pergamon.
Faull, F., & Hills, M. D. (2006). The Role of the Spiritual Dimension of The Self as the
Prime Determinant of Health. Disability and Rehabilitation, 28(11, 729–740.
Fredrickson, B. L. (2004). The Broaden-and-Build Theory of Positive Emotions. Philosophical Transactions of Positive Emotions (The Royal Society of London), 359(1449), 1367–1377.
Gillham, J. E., & Seligman, M. E. P. (1999). Footsteps on The Road to A Positive Psychology. Behaviour Research and Therapy, 37, 163-173.
Hurlock, B. E. (1973). Adolescents Development. Tokyo: McGraw Hill Kagakusha.
Ikiz, F. E., & Cakar, F. S. (2010). Perceived social support and self-esteem in adolescence.
Social and Behavioral Sciences, 5, 2338–2342.
Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling. New York: Guilford.
Kumar, R., Lal, R., & Bhuchar, V. (2014). Impact of Social Support in Relation to Self-Esteem
and Aggression among Adolescents. International Journal of Scientific and Research Publications, 4(12), 2250-3153.
Lazarus, R. S. (1969). Patterns of Adjustment and Human Effectiveness. New York: McGraw-Hill.
Liu, Y., Wang, Z., Zhou, C., & Li, T. (2014). Affect and Self-Esteem as Mediators between Trait Resilience and Psychological Adjustment. Personality and Individual Differences,
66, 92-97.
Madden, C., & Bloom, T. (2004). Creativity, Health and Arts Advocacy. International
Journal of Cultural Policy, 10(2), 133-156.
Monat, A., & Lazarus, R. S. (1985). Stress and Coping: An Anthology. New York: Columbia University.
Park, C. L., & Folkman, S. (1997). Meaning in the Context of Stress and Coping. Review of
General Psychology, 1(2), 115-144.
Pasha, H. S., & Munaf, S. (2013). Relationship of Self-Esteem and Adjustment in Traditional University Students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 84, 999-1004.
Rand, K. L., & Cheavens, J. S. (2009). Hope theory. In S. J. Lopez & C. R. Snyder (Eds.), Oxford library of psychology. Oxford handbook of positive psychology (pp. 323-333).
New York: Oxford University Press.
Reda, A. (1994). Sources and Levels of Stress in Relation to Locus of Control and Self
Esteem in University Students. Educational Psychology, 14, 323 – 331.
Reynolds, F., Lim, K. H., & Prior, S. (2008). Images of resistance: A qualitative enquiry into
the meanings of personal artwork for women living with cancer. Creativity Research Journal, 20(2), 211–220.
Rosenberg, M. (1981). The Self-Concept: Social Product and Social Force. In M. Rosenberg & R. H. Turner (Eds.), Social Psychology: Sociological Perspectives (pp. 593-624). New York: Basic Books.
Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the Use of Content Specialists in the Assessment of Criterion-Referenced Test Item Validity. Dutch Journal of Educational Research,
2, 49-60.
Rueger, S. Y., Malecki, C. K., & Demaray, M. K. (2010). Relationship between Multiple Sources of Perceived Social Support and Psychological and Academic Adjustment in Early Adolescence: Comparisons Across Gender. Journal of Youth and Adolescence, 39, 47-61.
Schaefer, C., Coyne, J. C., & Lazarus, R. S. (1981). The Health Related Functions of Social
Support. Journal of Behavioral Medicine, 4, 381-406.
Schumacker, R. E., & Lomax, R. G. (2010). A Beginner’s Guide to Structural Equation Modeling. New York: Routledge.
Snyder, C. R. (1994). Hope and Optimism. Encyclopedia of human behavior, 2, 535-542.
Snyder, C. R. (2000). Handbook of Hope: Theory, Measures, and Applications. San Diego,
CA: Academic Press.
Snyder, C. R., & Shorey, Hal. S. (2002). Hope in the Classroom: The Role of Positive
Psychology in Academic Achievement and Psychology Curricula. Psychology Teacher Network, 12(1), 3-15.
Soares, J. F., Giorgio Grossi. (2000). The Relationship between Levels of Self-Esteem, Clinical Variables, Anxiety/Depression and Coping among Patients with Musculoskeletal Pain. Scandinavian Journal of Occupational Therapy, 7(2), 87-95.
Spandler, H., Secker, J., Kent, L., Hacking, S., & Shenton, J. (2007). Catching life: The contribution
of arts initiatives to recovery approaches in mental health. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, 14, 791–799.
Suárez-Orozco, C., & Suárez-Orozco, M. M. (2001). The developing child. Children of immigration.
Cambridge, MA, US: Harvard University Press.
Thompson, S. C. (1985). Finding Positive Meaning in a Stressful Event and Coping.
Basic and Applied Social Psychology, 6(4), 279-295.
Downloads
Published
2019-01-31
How to Cite
คำมุงคุล จ., อินทรกำแหง อ., & คารมปราชญ์ คล้ายแก้ว ก. (2019). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของพฤติกรรมการปรับตัวในการเรียน ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์. The Periodical of Behavioral Science, 25(1), 1–24. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/BSRI/article/view/134026
Issue
Section
Research Article
License
Behavioral Science Research Institute, SWU
114 Sukhumvit 23, Bangkok 10110, Thailand.
Tel.02-649-5000 # 17600
