The Priority Needs of Developing Academic Management of Bangna Commercial College Based on the Concept of Transferable Skills
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to study the priority needs of developing academic management of Bangna Commercial College based on the concept of transferable skills. The population are 80 administrators and teachers of Bangna Commercial College. The informants, purposively selected, consisted of 5 administrators and simple random, selected, consisted of 75 teachers of Bangna Commercial College. The research instrument in this study was a 5-point rating scale questionnaire on the present and the desirable states. The data were analyzed by frequency distribution, percentage, mean, standard deviation and Priority Needs Index (PNI Modified).
The results showed that overall, the current state was at a moderately level, while the desired state was at the highest level. Furthermore, the highest priority needs index was learning management (PNI Modified = 0.350). The second priority needs index was curriculum development (PNI Modified = 0.343). The third priority needs index was assessment and evaluation (PNI Modified = 0.338). And the forth priority needs index was management of dual vocational education (PNI Modified = 0.299). The research results show the priority needs about academic administration development for enhance students to have transferable skills. These skills are useful in disruptive world which students can apply in their careers and in their daily life.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
|
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร การอาชีวศึกษาภาคกลาง ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการอาชีวศึกษาภาคกลางหากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่ง ไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ ในการคัดลอกบทความเพื่อการศึกษาแต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มาให้ครบถ้วน สมบูรณ์ สงวนสิทธิ์ โดย สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 4 ที่ตั้ง 90 ถนนเทศา ตำบลพระปฐมเจดีย์ อำเภอเมือง จังหวัดนครปฐม โทรศัพท์ 034 242 856 , โทรสาร 034 242 858 ISSN : 3056-9176 (print) ISSN : 2985-2382 (online) |
References
กฎกระทรวง กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. 2550. (2550, 16 พฤษภาคม). ราชกิจจานุเบกษา (เล่มที่ 124 ตอนที่ 24ก, หน้า 29-36).
กิริยา กุลกลการ. (2564). การพัฒนาทักษะแรงงานไทยเพื่อรองรับการทำงานในอนาคต. ค้นเมื่อ เมษายน 19, 2565, จาก https://www.bot.or.th/th/research-and-publications/articles-and-publications/bot-magazine/Phrasiam-64-2/inspiration-64-2-1.html
จิติมา วรรณศรี. (2564). การพัฒนาครูโดยใช้การจัดการความรู้เพื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริม การคิดวิเคราะห์ของนักเรียน. สันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 9, (3), หน้า 924-936.
จินตวีร์ แป้นแก้ว, บุษยา สังขชาติ, นวพร ดำแสงสวัสดิ์, และ เทิดศักดิ์ นำเจริญ. (2562, มกราคม-เมษายน). การประเมินตามสภาพจริง.ศึกษาศาสตร์, 30, (1), หน้า 22-33.
ธนาคารแห่งประเทศไทย. (2564). Thailand Labor Market Restructuring: แนวทางการปรับโครงสร้างตลาดแรงงานเพื่อขับเคลื่อนเศรษฐกิจไทย. ค้นเมื่อ เมษายน 19, 2565, จาก https://www.bot.or.th/content/dam/bot/documents/th/research-and-publications/research/discussion-paper-and-policy-paper/ThailandLaborMarketRestructuring.pdf
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2553). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพฯ: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
พรรษา จุดาบุตร. (2558). ปัญหาและแนวทางการพัฒนา การบริหารงานวิชาการของวิทยาลัยอาชีวศึกษาศรีราชา สังกัดเทศบาลเมืองศรีราชา จังหวัดชลบุรี. วิทยานิพนธ์ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
รัชตรา สุวรรณษา และ สาคร อัฒจักร. (2563, พฤษภาคม-มิถุนายน). การพัฒนาแนวทางการบริหารวิชาการที่มีประสิทธิผลสำหรับสถานศึกษาอาชีวศึกษาจังหวัดกาฬสินธุ์. มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 39, (3), หน้า 9-19.
รุ่งชัชดาพร เวหะชาติ. (2550). การบริหารวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. สงขลา: ศูนย์หนังสือมหาวิทยาลัยทักษิณ.
วรรณ์ดี แสงประทีปทอง. (2561, มกราคม-มิถุนายน). แนวทางการประเมินผลการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี, 7, (1), หน้า 1-9.
สถาบันเพื่อพัฒนาความเป็นผู้ประกอบการและบุคลากรแห่งอนาคต มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต. (2562). วิเคราะห์บทบาท AI ปัญญาประดิษฐ์ ต่อสถานการณ์แรงงานไทยในอนาคต. ค้นเมื่อ เมษายน 19, 2565, จาก https://ibusiness.co/detail/9620000097095
สมพร หลิมเจริญ. (2552). การพัฒนาหลักสูตรเสริมเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียน ช่วงชั้นที่ 2. วิทยานิพนธ์ ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2552). ระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว่าด้วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. 2552. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
อดุลย์ ทวีกาญจน์ และ สจีวรรณ ทรรพวสุ. (2558, กรกฎาคม-ธันวาคม). รูปแบบการบริหารงานวิชาการการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ของสถานศึกษาสังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 1 ในการเข้าสู่ประชาคมอาเซียน. บริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 6, (1), หน้า 235-247.
อภิรดี จริยารังสีโรจน์. (2562). กลยุทธ์การบริหารวิชาการของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ตามแนวคิดแรงงานที่มีนวัตกรรมในเขตพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจภาคตะวันออก. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อลิศรา ชูชาติ. (2546). การประเมินผลเพื่อการพัฒนา. ใน สุวัฒนา เอี่ยมอรพรรณ, พิมพ์พรรณ เดชะคุปต์, กมลพร บัณฑิตยานนท์. แนวคิดและแนวปฏิบัติสำหรับครูเพื่อรองรับเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครู. กรุงเทพฯ: ศูนย์ตำราและเอกสารวิชาการ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Deesha, C. (2015). A Curriculum Model for Transferable Skills Development. Retrieved April 19, 2022, from https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.11120/ened.2006.01010019
Lazendic-Galloway, J. (2016). Teaching Transferable Skills. Retrieved April 19, 2022, from https://typeset.io/pdf/teaching-transferable-skills-43vezc8l4c.pdf
Pilz, M. (2017). Vocational Education and Training in Times of Economic Crisis: Lessons from Around the World. Retrieved April 19, 2022, from https://www.researchgate.net/publication/321540139_Vocational_Education_and_Training_in_Times_of_Economic_Crisis_Lessons_from_Around_the_World
Smith, E., & Reid, J. (2018). Using Curriculum Mapping to Articulate Transferable Skill Development in Science Courses: A Pilot Study. Retrieved April 19, 2022, from https://typeset.io/papers/using-curriculum-mapping-to-articulate-transferable-skill-27evm2917i
The Organisation for Economic Co-operation and Development. (2020). What skills do employers seek in graduates? Using online job posting data to support policy and practice in higher education. OECD Education Working Paper (231). Retrieve April 19, 2022, from https://www.oecd.org/en/publications/what-skills-do-employers-seek-in-graduates_bf533d35-en.html
UNESCO Office Bangkok and Regional Bureau for Education in Asia and the Pacific. (2015). Transversal skills in TVET: policy implications. Retrieved April 19, 2022, from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000234738
United Nations Children’s Fund (UNICEF) 2022. (2022). The 12 Transferable Skills from UNICEF’s Conceptual and Programmatic Framework. Retrieved April 19, 2022, from https://www.unicef.org/lac/media/31591/file/The%2012%20Transferable%20Skills.pdf
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 7. (2016). Assessment of Transversal Competencies: Policy and Practice in the Asia – Pacific region. Retrieved April 19, 2022, from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246590/PDF/246590eng.pdf.multi