ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารวิชาการวิทยาลัยพณิชยการบางนา ตามแนวคิดทักษะข้ามสายงาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบันสภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นของการบริหารวิชาการของวิทยาลัยพณิชยการบางนาตามแนวคิดทักษะข้ามสายงาน มีประชากรคือผู้บริหารและครูผู้สอนวิทยาลัยพณิชยการบางนา โดยมีผู้ให้ข้อมูลจำนวน 80 คน ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษาจำนวน 5 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง และครูผู้สอนจำนวน 75 คน โดยการเลือกแบบวิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือแบบสอบถามเกี่ยวกับสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีความต้องการจำเป็น
ผลการวิจัยพบว่า สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารวิชาการวิทยาลัยพณิชยการบางนาตามแนวคิดทักษะข้ามสายงาน ประกอบด้วย ทักษะด้านสติปัญญา ทักษะภายในตัวบุคคล ทักษะระหว่างบุคคล ทักษะความเป็นพลเมืองโลก ทักษะทางการบริหาร และทักษะความฉลาดรู้ทางดิจิทัล มีสภาพปัจจุบันในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง และสภาพที่พึงประสงค์ในภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด ความต้องการจำเป็นสูงสุดในการพัฒนา คือ ด้านการจัดการเรียนการสอน (PNI Modified = 0.350) รองลงมา คือ ด้านการพัฒนาหลักสูตร (PNI Modified = 0.343) ด้านการวัดและประเมินผล (PNI Modified = 0.338) และด้านการจัดการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี (PNI Modified = 0.299) ตามลำดับ จากผลการวิจัยดังกล่าวแสดงให้เห็นถึงความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการบริหารวิชาการเพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะข้ามสายงานอันจะเป็นประโยชน์ต่อการประกอบอาชีพ และสามารถนำทักษะดังกล่าวไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตที่ต้องเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงอย่างพลิกผันของโลกในยุคปัจจุบันได้
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
|
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร การอาชีวศึกษาภาคกลาง ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการอาชีวศึกษาภาคกลางหากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่ง ไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ ในการคัดลอกบทความเพื่อการศึกษาแต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มาให้ครบถ้วน สมบูรณ์ สงวนสิทธิ์ โดย สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 4 ที่ตั้ง 90 ถนนเทศา ตำบลพระปฐมเจดีย์ อำเภอเมือง จังหวัดนครปฐม โทรศัพท์ 034 242 856 , โทรสาร 034 242 858 ISSN : 3056-9176 (print) ISSN : 2985-2382 (online) |
References
กฎกระทรวง กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. 2550. (2550, 16 พฤษภาคม). ราชกิจจานุเบกษา (เล่มที่ 124 ตอนที่ 24ก, หน้า 29-36).
กิริยา กุลกลการ. (2564). การพัฒนาทักษะแรงงานไทยเพื่อรองรับการทำงานในอนาคต. ค้นเมื่อ เมษายน 19, 2565, จาก https://www.bot.or.th/th/research-and-publications/articles-and-publications/bot-magazine/Phrasiam-64-2/inspiration-64-2-1.html
จิติมา วรรณศรี. (2564). การพัฒนาครูโดยใช้การจัดการความรู้เพื่อจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ส่งเสริม การคิดวิเคราะห์ของนักเรียน. สันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 9, (3), หน้า 924-936.
จินตวีร์ แป้นแก้ว, บุษยา สังขชาติ, นวพร ดำแสงสวัสดิ์, และ เทิดศักดิ์ นำเจริญ. (2562, มกราคม-เมษายน). การประเมินตามสภาพจริง.ศึกษาศาสตร์, 30, (1), หน้า 22-33.
ธนาคารแห่งประเทศไทย. (2564). Thailand Labor Market Restructuring: แนวทางการปรับโครงสร้างตลาดแรงงานเพื่อขับเคลื่อนเศรษฐกิจไทย. ค้นเมื่อ เมษายน 19, 2565, จาก https://www.bot.or.th/content/dam/bot/documents/th/research-and-publications/research/discussion-paper-and-policy-paper/ThailandLaborMarketRestructuring.pdf
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2553). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพฯ: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
พรรษา จุดาบุตร. (2558). ปัญหาและแนวทางการพัฒนา การบริหารงานวิชาการของวิทยาลัยอาชีวศึกษาศรีราชา สังกัดเทศบาลเมืองศรีราชา จังหวัดชลบุรี. วิทยานิพนธ์ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.
รัชตรา สุวรรณษา และ สาคร อัฒจักร. (2563, พฤษภาคม-มิถุนายน). การพัฒนาแนวทางการบริหารวิชาการที่มีประสิทธิผลสำหรับสถานศึกษาอาชีวศึกษาจังหวัดกาฬสินธุ์. มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 39, (3), หน้า 9-19.
รุ่งชัชดาพร เวหะชาติ. (2550). การบริหารวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. สงขลา: ศูนย์หนังสือมหาวิทยาลัยทักษิณ.
วรรณ์ดี แสงประทีปทอง. (2561, มกราคม-มิถุนายน). แนวทางการประเมินผลการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี, 7, (1), หน้า 1-9.
สถาบันเพื่อพัฒนาความเป็นผู้ประกอบการและบุคลากรแห่งอนาคต มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต. (2562). วิเคราะห์บทบาท AI ปัญญาประดิษฐ์ ต่อสถานการณ์แรงงานไทยในอนาคต. ค้นเมื่อ เมษายน 19, 2565, จาก https://ibusiness.co/detail/9620000097095
สมพร หลิมเจริญ. (2552). การพัฒนาหลักสูตรเสริมเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียน ช่วงชั้นที่ 2. วิทยานิพนธ์ ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2552). ระเบียบสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาว่าด้วยการบริหารสถานศึกษา พ.ศ. 2552. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
อดุลย์ ทวีกาญจน์ และ สจีวรรณ ทรรพวสุ. (2558, กรกฎาคม-ธันวาคม). รูปแบบการบริหารงานวิชาการการอาชีวศึกษาระบบทวิภาคี ของสถานศึกษาสังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 1 ในการเข้าสู่ประชาคมอาเซียน. บริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 6, (1), หน้า 235-247.
อภิรดี จริยารังสีโรจน์. (2562). กลยุทธ์การบริหารวิชาการของสถานศึกษาอาชีวศึกษา ตามแนวคิดแรงงานที่มีนวัตกรรมในเขตพื้นที่ระเบียงเศรษฐกิจภาคตะวันออก. วิทยานิพนธ์ ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อลิศรา ชูชาติ. (2546). การประเมินผลเพื่อการพัฒนา. ใน สุวัฒนา เอี่ยมอรพรรณ, พิมพ์พรรณ เดชะคุปต์, กมลพร บัณฑิตยานนท์. แนวคิดและแนวปฏิบัติสำหรับครูเพื่อรองรับเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพครู. กรุงเทพฯ: ศูนย์ตำราและเอกสารวิชาการ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Deesha, C. (2015). A Curriculum Model for Transferable Skills Development. Retrieved April 19, 2022, from https://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.11120/ened.2006.01010019
Lazendic-Galloway, J. (2016). Teaching Transferable Skills. Retrieved April 19, 2022, from https://typeset.io/pdf/teaching-transferable-skills-43vezc8l4c.pdf
Pilz, M. (2017). Vocational Education and Training in Times of Economic Crisis: Lessons from Around the World. Retrieved April 19, 2022, from https://www.researchgate.net/publication/321540139_Vocational_Education_and_Training_in_Times_of_Economic_Crisis_Lessons_from_Around_the_World
Smith, E., & Reid, J. (2018). Using Curriculum Mapping to Articulate Transferable Skill Development in Science Courses: A Pilot Study. Retrieved April 19, 2022, from https://typeset.io/papers/using-curriculum-mapping-to-articulate-transferable-skill-27evm2917i
The Organisation for Economic Co-operation and Development. (2020). What skills do employers seek in graduates? Using online job posting data to support policy and practice in higher education. OECD Education Working Paper (231). Retrieve April 19, 2022, from https://www.oecd.org/en/publications/what-skills-do-employers-seek-in-graduates_bf533d35-en.html
UNESCO Office Bangkok and Regional Bureau for Education in Asia and the Pacific. (2015). Transversal skills in TVET: policy implications. Retrieved April 19, 2022, from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000234738
United Nations Children’s Fund (UNICEF) 2022. (2022). The 12 Transferable Skills from UNICEF’s Conceptual and Programmatic Framework. Retrieved April 19, 2022, from https://www.unicef.org/lac/media/31591/file/The%2012%20Transferable%20Skills.pdf
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization 7. (2016). Assessment of Transversal Competencies: Policy and Practice in the Asia – Pacific region. Retrieved April 19, 2022, from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000246590/PDF/246590eng.pdf.multi