The Study of the Development of Competencies Based on Teacher Performance Standards for 21st Century Learning Management in Vocational Institutions in Ratchaburi Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to : (1) examine the current and desirable conditions of teachers' competencies based on performance standards for 21st - century learning management in public vocational schools in Ratchaburi Province; and (2) identify the priority needs for competency development.
The sample group was 218 teachers from 7 public vocational schools in Ratchaburi Province in the academic year 2024. The research instrument was a paired - comparison rating scale questionnaire with reliability values of 0.99 and 0.97 Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, Modified Priority Needs Index (PNI modified), and content analysis.
The findings revealed that the overall current competency level of teachers was at a moderate level ( =2.90), with the highest mean score in the aspect of professional practice (
= 2.93). The overall desired competency level was at a high level (
= 4.72), with the highest in learning management (
= 4.73). The priority needs for competency development, ranked by PNImodified values, were: learning management (PNI modified = 0.64), community and parental engagement (PNI modified = 0.63), and professional practice (PNI modified = 0.61)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
|
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร การอาชีวศึกษาภาคกลาง ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารการอาชีวศึกษาภาคกลางหากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนใดส่วนหนึ่ง ไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์ ในการคัดลอกบทความเพื่อการศึกษาแต่ให้อ้างอิงแหล่งที่มาให้ครบถ้วน สมบูรณ์ สงวนสิทธิ์ โดย สถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 4 ที่ตั้ง 90 ถนนเทศา ตำบลพระปฐมเจดีย์ อำเภอเมือง จังหวัดนครปฐม โทรศัพท์ 034 242 856 , โทรสาร 034 242 858 ISSN : 3056-9176 (print) ISSN : 2985-2382 (online) |
References
เข็มทอง ศิริแสงเลิศ. (2564). ประมวลสาระชุดวิชา นวัตกรรมการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช
ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2562). หน่วยที่ 8 การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. ในประมวลสาระชุดวิชา นวัตกรรมการบริหารศึกษาและภาวะผู้นำ หน่วยที่ 8-15 (พิมพ์ครั้งที่ 2, หน้า. 1-79). นนทบุรี: สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
รัตนา ดวงแก้ว. (2557). หน่วยที่ 11 การพัฒนาคุณภาพการศึกษา. ในประมวลสาระชุดวิชา นโยบายการวางแผนและการพัฒนาคุณภาพการศึกษา หน่วยที่ 11-15 (พิมพ์ครั้งที่ 2, หน้า. 1-81). นนทบุรี: สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการ ศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 –2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2562). กรอบสมรรถนะครูเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ (ซี-ทีซีเอฟ). กรุงเทพฯ: ออนป้า.
สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (2561). รายงานวิเคราะห์สถานการณ์ครูไทยกับความพร้อมสู่ศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร.
Ismail, S. N., Don, Y., Husin, F., & Khalid, R. (2018). Instructional Leadership and Teachers’ Functional Competency across the 21st Century Learning. International Journal of Instruction, 11, (3), pp. 135-152.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psycholgical Measurement, 30, (3), pp. 607-610
Nessipbayeva, O. (2012). The Competencies of the Modern Teacher. In Paper presented at the Annual Meeting of the Bulgarian Comparative Education Society 10th (12-15 June pp. 148-154). Kyustendil: Bulgaria.
National Education Association. (2020). The Teacher Leader Model Standards. Retrieved February 7, 2025, from https://www.nea.org/resource-library/teacher-leader-model-standards
