The Development Of Financial Literacy Scale for Lower Secondary School Students
Keywords:
Financial Literacy, Financial Knowledge, Financial Attitude, Financial BehaviorAbstract
The objectives of the research were: 1) to develop the financial literacy scale for lower secondary school students ; 2) to analyze the quality of the financial literacy scale; 3) to compare the financial literacy of students attending demonstrative schools with students attending schools under OBEC. The participants were 940 lower secondary school students. The instrument used in this research was the financial literacy scale for lower secondary school students. The test provides 50 items. Data were analyzed using descriptive statistics, internal consistency of reliability, independent T-Test and confirmatory factor analysis. The results are as follows: 1) The financial literacy of lower secondary school students consists of three factors: financial knowledge financial attitude and financial behavior. The financial literacy scale has 14 indicators and includes two styles : And a test in multiple choices consists of 20 question items and a rating scale consists of 30 question items, totalling 50 items.
2) Internal- consistency reliability was 0.87. 3) Students attending demonstrative schools achieved higher scores than students attending schools under OBEC at a statistical significant level of .05. The financialliteracy for lower secondary school student’s validity found that the model fit the empirical data (Chi-square = 42.25, df =32, p = 0.11, GFI = 0.99, AGFI = 0.98, RMR = 0.01, RMSEA = 0.02)
References
กมลศักดิ์ วงศ์ศรีแก้ว, กิตติชัย สุธาสิโนบล, และวิไลลักษณ์ ลังกา. (2565). การพัฒนาหลักสูตรตามแนวคิดการคิดเชิงกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมความรู้เรื่องทางการเงินของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 7(6), 146-162.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). จำนวนนักเรียนในระบบโรงเรียนจำแนกตามสังกัดระดับการศึกษา ปีการศึกษา 2563 สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ. http://www.mis.moe.go.th.
ขวัญธิศศรา อภิสุขสกุล, มนตา ตุลย์เมธาการ, และอิทธิพัทธ์ สุวทันพรกูล. (2565). การวิเคราะห์ขอบเขตเนื้อหาความ รอบรู้ทางการเงินสําหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 7(2), 241-257.
จิดาภา ศิริพรรณ และศิริเดช สุชีวะ. (2565). การพัฒนาแบบวัดกริท (Grit) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารการวัดผลการศึกษามหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 39(106), 201-211.
ธนาคารแห่งประเทศไทย. (2561). รายงานผลสำรวจทักษะทางการเงินของไทยปี 2561. ศูนย์คุ้มครองผู้ใช้บริการทางการเงินแห่งประเทศไทย.
ธีรภัทร สุดโต. (2560). การวัดเจตคติ. วารสารการวัดผลการศึกษา, 34(96), 1-14.
ธีรยุทธ พิริยะอารยะกูล. (2562). การพัฒนาต้นแบบที่เหมาะสมในการส่งเสริมความรอบรู้ด้านการเงินของนิสิตนักศึกษา ระดับปริญญาบัณฑิต : การประยุกต์ใช้โมสต์และสมาร์ท [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
ธีรยุทธ พิริยะอารยะกูล, วรรณี แกมเกตุ, และชยุตม์ ภิรมย์สมบัติ. (2564). การวิเคราะห์โปรไฟล์กลุ่มแฝงพฤติกรรมทางการเงินของนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 27(1), 135-152.
ประกายแก้ว ไกรสงคราม และสุรศักดิ์ เก้าเอี้ยน. (2565). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความฉลาดรู้ทางการเงินของนักเรียน มัธยมศึกษาตอนปลาย: การวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างพหุระดับ. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 12(3), 27-40.
สำนักงานราชบัณฑิตสภา. (2562). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ร่วมสมัยชุดความฉลาดรู้ (literacy). สำนักงานราชบัณฑิตยสภา.
Agawalla, S. K., Barua, S. K., Jacob, J., & Varma, J. R. (2015). Financial literacy among working young in urban India. World Development, 67, 101-109.
Atkinson, A., & Messy, F. (2012). Measuring financial literacy: results of the OECD/International Network on Financial Education (INFE) Pilot Study. OECD Working Papers on Finance, Insurance and Private Pensions, No. 15, OECD Publishing, Paris.
Jin, M., & Chen, Z. (2020). Comparing financial socialization and formal financial education: Building financial capability. Social Indicators Research, 149(2), 641-656. doi: 10.1007/s11205-019-02248-z.
Jorgensen, B. L., & Savla, J. (2010). Financial literacy of young adults: The importance of parental socialization. Family Relations, 59(4), 465-478.
OECD. (2016). PISA 2015 Assessment and analytical framework: Science, reading, mathematics and financial literacy. Paris: OECD Publishing.
OECD/INFE. (2011). Measuring Financial Literacy: Core Questionnaire in Measuring Financial Literacy: Questionnaire and Guidance Notes for conducting an Internationally Comparable Survey of Financial literacy. Paris: OECD Publishing.
Pongchai, Y., Jantakoon, J., & Onthanee, A. (2023). The Development of Economics Learning Activities by Using Online Coaching Process During COVID-19 Crisis to Enhance Financial Literacy for Eight Grade Student. Journal of Roi Kaensarn Academi, 8(2), 43-60.
Schuhen, M., & Schürkmann, S. (2016). Construct validity with structural equation modelling. In C. Aprea, E. Wuttke, K. Breuer, N. K. Koh, P. Davies, B. GreimelFuhrmann, & J. S. Lopus, (Eds.), International handbook of financial literacy. Springer Science + Business Media Singapore.
