Effects of Music Therapy Program and Token Economy on Students with Aggressive Behaviors A Case Study of Anuban Amphur Lamsonthi (Baan Nongri) School
Keywords:
music therapy, token economy, aggressive behaviorAbstract
The purpose of this study is to examine the effectiveness of Music Therapy Program and Token Economy on students with aggressive behaviors. This study uses the qualitative analysis method by using a semi-structured interview, Conner's Teacher Rating Scale, and the Music Therapy Program and Token Economy. The semi-structured interview were shown 0.94 in content validity and the Music Therapy Program and Token Economy program consist of 12 activities that take around 30 minutes from 8 – 30 March 2021 were shown 0.90 in content validity. The sample of this study consists of 4 elementary schools students from the purposive sampling method, and the interviewees are 2 homeroom teachers. Student's aggressive behaviors analyze from the T Score of the rating scale and interview from homeroom teachers.
The results showed that Music Therapy Program and the Token Economy had changed the students' behaviors. The behavior of harming others and destroy things cease. The use of verbal abuse has decreased. They are more responsible in the study and show helpful behavior. These can be seen from the T Score after participated in the Music Therapy Program and Token Economy, that Student 1, 2, 3, and 4 have decreased to 46, 50, 52, and 67 respectively. We can see that the conduct problem of Student 1, 2, and 3 have reduced to the average level while Student 4 has reduced 1 level from the very elevated level to the elevated level.
References
กรวิกา โสรัจจะวงค์ และ มนัสนันท์ หัตถศักดิ์. (2563). ผลของโปรแกรมการเสริมแรงด้วยเบี้ยอรรถกรและการ เสริมแรงทางสังคมที่มีต่อการพัฒนาจิตสาธารณะของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดธรรมาภิรตาราม กรุงเทพมหานคร. วารสารการวัดผลการศึกษา, 37(102), 178-188.
จิรภรณ์ อังวิทยาธร. (2560). ดนตรีบำบัด. บทความเผยแพร่ความรู้สู่ประชาชน. https://pharmacy.mahidol.ac.th/th/knowledge/article/395/ดนตรีบำบัด/
ทิพภา ประเสริฐกุล. (2553). การลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ในชั้นเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ด้วยเบี้ย อรรถกร [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
ธนพล อุควงศ์เสรี และ ชัยชนะ นิ่มนวล. (2565). ความฉลาดทางอารมณ์ สัมพันธภาพในครอบครัว สัมพันธภาพกับเพื่อน และการเห็นคุณค่าในตนเอง ของนักเรียนมัธยมปลายชายล้วนในกรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ ศรีนครินทร์วิโรฒ, 23(2), 1-19.
ประภาพร ฉายาวาศ. (2556). ผลการปรับพฤติกรรมก้าวร้าวและก่อกวนในชั้นเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยประยุกต์ใช้เทคนิคการปรับพฤติกรรม. วารสารการวัดผลการศึกษา, 30(88), 41-47.
ภราดร ยิ่งยวด, อาภาพร เผ่าวัฒนา และ นฤมล เอื้อมณีกูล. (2562). ผลของโปรแกรมการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ต่อพฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กในสถานสงเคราะห์เด็กชาย. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 12(1), 10-20.
มนัสนันท์ หัตถศักดิ์. (2564). การปรับพฤติกรรม: แนวคิดสู่การประยุกต์ใช้และวิจัย. ซีเอที. โซลูชั่น.
มุขรินทร์ ทองหอม, ลัพณา กิจรุ่งโรจน์, และจินตนา ดำเกลี้ยง. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างความรุนแรงของพฤติกรรมก้าวร้าวของผู้ป่วยภายหลังบาดเจ็บสมอง การเผชิญปัญหากับภาระการดูแลของญาติผู้ดูแล. วารสารพยาบาล โรคหัวใจและทรวงอก, 30(1), 74-88.
รัชดา แสงพุก และ มนัสนันท์ หัตถศักดิ์. (2563). ผลของโปรแกรมการปรับพฤติกรรมทางปัญญาเพื่อพัฒนาความรับผิดชอบต่อสังคมของนักศึกษาชั้นปีที่ 1 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม. วารสารการวัดผลการศึกษา, 37(102), 14-27.
วิชญ์ บุญรอด, พรพรรณ แก่นอำพรพันธ์ และ ภัทรวุฒิ วัฒนศัพท์. (2561). ความคิดเห็นต่อการมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่มดนตรีเพื่อผู้สูงอายุ กรณีศึกษา : ชุมชนหนองแวงตราชู 2 อำเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น. วารสารศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 10(2), 46-67.
สมโภชน์ เอี่ยมสุภาษิต. (2562). ทฤษฎีและเทคนิคการปรับพฤติกรรม. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2558). สถิติการรับแจ้งและจับกุมกลุ่มคดีอุกฉกรรจ์และสะเทือนขวัญ จำแนกตามประเภทคดีที่รับแจ้ง พ.ศ. 2549 – 2558. http://service.nso.go.th/nso/web/statseries/statseries13.html
อัญชลี ชุ่มบัวทอง, จันทนา ยิ้มน้อย และ ชษาพิมพ์ สัมมนา. (2560). ดนตรีบำบัด. วารสารวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ, 3(2), 77-87.
American Music Therapy Association. (2006). Music therapy and Mental Health. https://www.musictherapy.org/about/history/
Bandura, A. (2015). Aggression: A social learning analysis. International Psychotherapy Institute.
Conners C. (2001). Conners’ Rating Scales: Revised technical manual. Multi-Health Systems.
Coyne, S.M., Nelson, D.A. and Underwood, M. (2010). Aggression in Children. In The Wiley-Blackwell Handbook of Childhood Social Development. Blackwell Publishing Ltd.
Epelde-Larrañaga, A., J. A. O. Ramírez, and L. I. Estrada-Vidal. 2020. Music as a Resource Against Bullying and Cyberbullying: Intervention in two Centers in Spain. Sustainability, 12(5), 1-13.
Garofalo, C., Gillespie, S.M., and Velotti, P. (2019). Emotion regulation mediates relationships between mindfulness facets and aggression dimensions. Aggressive Behavior, 46, 60-71.
Hobbs, L. M. (2014). A study of the impact of non physical aggression in U.S. Organizations: A contribution to the taxonomy of non physical aggression [Doctoral dissertation, Fielding Graduate University].
Kazdin, A. E. (2016). Token economy. International Psychotherapy Institute.
Matson, J. L., J. A. Estabillo, and M. Matheis. (2016). Token Economy. Encyclopedia of Personality and Individual Differences, 1, 1-3.
McLeod, S. A. (2018a). Skinner - operant conditioning. Simply Psychology. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html
McLeod, S. A. (2018b, June 06). Jean piaget's theory of cognitive development. Simply Psychology. vhttps://www.simplypsychology.org/piaget.html
Meltzer, C. L. (2015). The association between reactive agression and psychopathic traits and the impact of negative affectivity (Order No. 1590215) [Master’s thesis]. ProQuest Dissertations & Theses Global.
Murrock CJ, Higgins PA. (2009). The theory of music, mood and movement to improve health outcomes. J Adv Nurs, 65(10), 2249-2257.
Roden, Ingo & Zepf, Florian & Kreutz, Gunter & Grube, Dietmar & Bongard, Stephan. (2016). Effects of music and natural science training on aggressive behavior. Learning and Instruction, 45, 85-92.
The British Psychological Society and The Royal College of Psychiatrists. (2015). Violence and Aggression Short-term management in mental health, health and community settings. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK305020/
Yassine, J. and L. A. Tipton-Filser. (2021). “Independent Contingency and Token Economy at Recess to Reduce Aggression.” Contemporary School of Psychology, 1, 1-11.
