Needs assessment of student teachers’ multitasking skills in digital age
Keywords:
Multitasking skills, Needs assessment, Student teachersAbstract
One of the most essential working skills is multitasking skills. The purpose of this research were 1) to analyze the characteristics of job and multitasking skills of teachers indigital age and 2) to study needs assessment of student teachers’ multitasking skills in digital age. The samples were 103 Chulalongkorn University student teachers who have been training in school for one semester. The research instrument was questionnaire whichconsisted of 23 items, with a rating scale analyzed by using mean and Priority Needs Index.The result of this research shows that the need assessment in student teachers indicated that the highest index is time management skill, following by technology skill, while social skill is the least skill that should develop.
References
กมลวรรณ ตั้งเจริญบำรุงสุข. (2545). การศึกษาความต้องการในการนิเทศการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของนักศึกษาฝึกสอน สถาบันราชภัฏกลุ่มรัตนโกสินทร์ (วิทยานิพนธ์ระดับมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จุฑามาศ สิริวัฒน์โสภณ. (2559). ผลการเตรียมความพร้อมครูที่มีต่อชีวิตการทำงานครูในยุคดิจิทัลและผลที่ตามมา (วิทยานิพนธ์ระดับมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยวัฒน์ สมเกียรติประยูร. (2562). การมีส่วนร่วมของครูในการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2. วารสารวัดผลการศึกษา. 36(100). 62-77
ทัศน์ศิรินทร์ สว่างบุญ. (2563). การพัฒนาแนวทางการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้สำหรับนิสิตคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. วารสารวัดผลการศึกษา. 37(102). 28-42.
รัชนีวรรณ เทียนทอง. (2557). การเปรียบเทียบการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียนไทยกับครูในโรงเรียนชั้นนำระดับโลก (วิทยานิพนธ์ระดับมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพมหานคร : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). คู่มือการปฏิบัติงานข้าราชการครู. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
Adler, R. F., & Benbunan-Fich, R. (2015). The effects of task difficulty and multitasking on performance. Interacting with Computers, 27(4), 430-439.
Brante, G. (2009). Multitasking and synchronous work: Complexities in teacher work. Teaching and Teacher Education, 25(3), 430–436.
Chang, I. H. (2012). The effect of principals' technological leadership on teachers' technological literacy and teaching effectiveness in Taiwanese elementary schools. Journal of Educational Technology & Society.15(2). 328-340.
Fernet, C., Senécal, C., Guay, F., Marsh, H., & Dowson, M. (2008). The work tasks motivation scale for teachers. Journal of Career Assessment. 16(2). 256-279.
Kubheka, P. P. (2018). Analysing the preparedness of office management & technologygraduates for multitasking in the workplace(Doctoral dissertation). KwaZulu-Natal: Durban University of Technology.
Lee, Y. J. (2011). A study on the effect of teaching innovation on learning effectiveness with learning satisfaction as a mediator. World Transactions on Engineering and Technology Education, 9(2), 92-101.
Patel, G. S. (2019). Multi-tasking teacher of today: perspectives from indian higher education system. Journal of The Gujarat Research Society. 21(14). 1678-1683.
Tanchi, K. R. (2019). The soft skills in hiring decision for frontline employees of private commercial banks in Bangladesh. Daffodil International University Journal of Business and Entrepreneurship. 12(1). 80-92.
Thongnin, P., Wongwanich, S., & Piromsombat, C. (2014). Multi-task integration as astrategy for improving teacher performance and student learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 1919-1924.
Witkin, B. R., & Altschuld, J. W. (1995). Planning and conducting needs assessments: A practical guide. Sage.
Wu, M., Wang, C., Zhao, J. L., & Liang, L. (2017). Distraction or not? Investigating the relationship between mobile social network engagement and task performance. In 2017 International Conference on Research and Innovation in Information Systems (ICRIIS), 1-5.
