The action research for promoting of analytical thinking on the topic of solving percentage problem Prathomsuksa 6 students at Ban Nam Khaem School
Keywords:
Action research, Analytical thinking, Solving percentage, Prathomsuksa 6 studentsAbstract
The objectives of this research were: 1) to study the problem state of analytical thinking on the topic solving percentage problem of Prathomsuksa 6 students at Ban Nam Kam School, 2) to study the expectations and guidelines for promoting analyzing on the topic solving percentage problem, and 3) to compare the analyzing on the topic solving percentage problem of Prathomsuksa 6 students between before and after promotion. The target groups were Prathomsuksa 6 students, academic year 2020 at Ban Nam Kam School, under the Loei Primary Educational Service Area office 1, total 16 students and groups of informants were school administrator, supervisors, and mathematics teachers by using purposive sampling. The research instruments were: 1) an interview form about problem state, expectation, and guideline 2) lesson plans, 3) end-of-cycle test, and 4) analytical thinking test. Qualitative data were analyzed by content analysis, and quantitative data were analyzed by using percentage, mean, standard deviationThe results of the research were as follows: 1) The problem state of analytical thinking on the topic solving percentage problem of Prathomsuksa 6 students found that the students could not analyze, interpret or grasp the issues that had been given in new situations, do not understand what the proposition is given, and what principle to use to find the answer. Complicated questions cannot be analyzed for answers, It revealed that they lacked analytical thinking on the skills. 2) Results of the study, expectations and guidelines for promoting analytical thinking on the topic solving percentage problem found that the associates had expectations for students to learn the content that was not complicated in order to apply the knowledge to use in their daily life.Students could think critically about solving percentage problems and get a score more than 60 percent, and the students who passed must be 70 percent of all students. 3) The results of comparison of analytical thinking on the topic solving percentage problem of Prathomsuksa 6 students between before and after promotion found that overall, the average score was 21.94, or 73.13 percent of the full score. The students who passed 60 percent of criteria were 14 people, or 87.50 percent. Component analysis accounted for 100 percent, followed by the analysis of relationships accounted for 81.25 percent, and the analysis of principles considered 75.00 percent. The comparative results showed that Prathomsuksa 6 students after the promoted have analytical thinking on the topic solving percentage problem higher than before promoted with the statistical significantly at .05 level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560).คู่มือการใช้หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา. (2559). รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2559.เลย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1.
กลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา. (2560).รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2560.เลย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1.
กลุ่มงานวัดและประเมินผลการศึกษา. (2561).รายงานการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2561.เลย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1.
กิตติศักดิ์ บุญทอง, สุพจน์ เกิดสุวรรณ และทองปาน บุญกุศล. (2563). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดวิเคราะห์วิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือกันเรียนรู้เทคนิคกลุ่มผลสัมฤทธิ์กับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือกันเรียนรู้เทคนิคทีมเกมการแข่งขัน.วารสารการวัดผลการศึกษา. 37(102). 43-58.
จิราภรณ์เฟื่องฟุ้ง และไพทยา มีสัตย์. (2560).การพัฒนาการคิดวิเคราะห์โดยใช้สื่อวิดีทัศน์ เรื่อง พันธะเคมีของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4.วารสารบัณฑิตวิทยาลัย บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์. 5(2). 718-733.
ชานนท์ ปิติสวโรจน์, นพพร ธนะชัยขันธ์ และสุดาพร ปัญญาพฤกษ์. (2557).การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่องการแก้โจทย์ปัญหาการบวกและการลบโดยใช้กระบวนการแก้โจทย์ปัญหาของโพลยา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2.วารสารบัณฑิตวิจัย: บัณฑิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.8(1). 57-69.
ทัสริน สมนวนตาด และคณะ. (2555).การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการและการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้.วารสารสิ่งแวดล้อม- สสศท.6 (กรกฏาคม - ธันวาคม). 65 – 73.
ปรียาณ์ภัสนากร สุ่มมาตย์.(2562).การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้เทคนิค KWDL เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง โจทย์ปัญหาร้อยละ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.วิทยานิพนธ์ ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ภคมนโกษาจันทร์, ภัทราพรเกษสังข์ และนฤมล ศักดิ์ปกรณ์กานต์. (2562).การวิจัยปฏิบัติการเพื่อพัฒนาความสามารถการแก้โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนชุมชนภูเรือ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 3. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ. 13(1). 58-65
โรงเรียนบ้านน้ำแคม. (2561). บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้. เลย: โรงเรียนบ้านน้ำแคม.
โรงเรียนบ้านน้ำแคม. (2562).แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2562.เลย: โรงเรียนบ้านน้ำแคม.
สดใส ศรีกุตา. (2557). การใช้การประเมินระหว่างสอนของครูเพื่อปรับการจัดการเรียนรู้ ในชั้นเรียนที่ใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด. วิทยานิพนธ์ปริญญา ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สดใส ศรีกุตา. (2555). ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์.กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สดใส ศรีกุตา. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560).กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สมนึกกำลังเดช. (2553). การศึกษาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบแก้ปัญหา. สารนิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุลักขณาใจองอาจ. และปวีณาอ่อนใจเอื้อ.(2561).ผลของโปรแกรมกิจกรรมแนะแนว ตามแนวการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนแพรกประชาสรรค์. วารสารการวัดผลการศึกษา. 35(98). 38-53.
สุวิทย์ มูลคำ, และอรทัย มูลคำ. (2545).19วิธีจัดการเรียนรู้: เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: ภาพพิมพ์.
สุวิทย์ มูลคำ, และอรทัย มูลคำ. (2547).กลยุทธ์การสอนคิดวิเคราะห์.กรุงเทพฯ. ดวงกมลสมัย.
อุไรวรรณ ปานทโชติ.(2563).การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองสำหรับนักเรียนโรงเรียนอ่างทองพัฒนา.วารสารพิกุล.18(1).173-179.
Bloom, Benjamin S.ed. (1961). Taxonomy of educational objective book 1: Cognitive domain. New York: David Mckay.
Zambas, J.(2021). 15 Ways to Improve Your Analytical Thinking Skills.Retrieved April 7, 2020, from https://www.careeraddict.com/5-surprisingly-simple-ways-to-improve-your-analytical-thinking-skills
