การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ทางสังคมอารมณ์ของนักเรียน : การเปรียบเทียบซีเอฟเอแบบกลุ่มพหุ

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ทางสังคมอารมณ์นักเรียนและตรวจสอบโครงสร้างของการวัดการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ทางสังคมอารมณ์นักเรียนของครูที่มีภูมิหลังต่างกัน ตัวอย่างวิจัย คือ ครูผู้สอนในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย จำนวน 202 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ทางสังคมอารมณ์นักเรียน แบบประมาณค่า 5 ระดับ ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวิจัยด้วยการหาความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (Ave-CVI = 0.91) และความเชื่อมั่น (Cronbach’s alpha = 0.886 - 0.975; Omega = 0.990) เพื่อปรับปรุงแบบสอบถามแล้วนำแบบสอบถามไปใช้เก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ระดับการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ทางสังคมอารมณ์นักเรียนด้วยสถิติบรรยาย และตรวจสอบโครงสร้างการวัดของครูที่มีภูมิหลังต่างกันด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันกลุ่มพหุ ผลการวิจัยพบว่า การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ทางสังคมอารมณ์นักเรียนของครู อยู่ในระดับมาก (mean = 3.89, S.D. = 0.71) ในองค์ประกอบที่ศึกษา ด้านการตระหนักรู้ด้านสังคมสูงที่สุด อยู่ในระดับมาก (mean = 4.11, S.D. = 0.77) ส่วนการตระหนักรู้ในตนเอง ทักษะด้านความสัมพันธ์ การบริหารจัดการตนเอง และการตัดสินใจด้วยความรับผิดชอบ (mean = 3.94, S.D. = 0.71 และ mean = 3.92, S.D. = 0.71 และ mean = 3.77, S.D. = 0.71 และ mean = 3.72, S.D. = 0.77 ตามลำดับ) อยู่ในระดับมากเช่นกัน เมื่อตรวจสอบโครงสร้างการวัดการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ทางสังคมอารมณ์นักเรียนระหว่างครูที่สอนในระดับชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษานั้นไม่แตกต่างกัน แสดงให้เห็นว่าแบบสอบถามที่ใช้ในการวัดไม่แปรเปลี่ยนระหว่างครูที่สอนในระดับชั้นที่แตกต่างกัน