การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ โดยใช้วิธีการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนเรียนและหลังเรียนและเปรียบเทียบและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เรียนด้วยวิธีการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านเอาเลา โรงเรียนบ้านสระดอกเกษ และโรงเรียนบ้านค้อน้อย สพป.อบ.4 ที่ศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 39 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย ชุดฝึกทักษะการเขียนภาอังกฤษด้วยวิธีการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เป็นเครื่องมือที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น มีจำนวน 6 ชุด แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นจำนวน 30 ข้อ ซึ่งมีค่าความยากง่ายระหว่าง .51 ถึง .99 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง .20 ถึง .98 และค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .76 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบค่า t-test ผลการวิจัยพบว่า 1)  นักเรียนมีพัฒนาการในการเรียนรู้จากชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษด้วยวิธีการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ อยู่ในระดับสูง โดยมีค่าคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 64.77 ทั้งนี้พบว่า ชุดฝึกทักษะ จำนวน 6 ชุดฝึกทักษะ มีประสิทธิภาพเท่ากับ 78.50/79  ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานที่ตั้งไว้ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในการเขียนภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนด้วยชุดฝึกทักษะการเขียนภาษาอังกฤษด้วยวิธีการสอนเขียนแบบเน้นกระบวนการ มีค่าหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ และค่าดัชนีประสิทธิผลของชุดฝึกทักษะคือ 0.6477 นั่นหมายความว่านักเรียนมีทักษะในการเขียนเพิ่มขึ้น .6477 หรือคิดเป็นร้อยละ 64.77 มีผลตามเกณฑ์ที่กำหนดคือ .50 ขึ้นไป