ข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์สภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนในการบริหารจัดการการเรียนรู้และการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2) พัฒนาและหาแนวทางการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาโรงเรียนในการบริหารการจัดการเรียนรู้และการดูแลช่วยเหลือนักเรียน และ 3) จัดทำข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ วิเคราะห์สถานการณ์ การระดมสมอง และสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหาร ครู ผู้ทรงคุณวุฒินโยบายการศึกษา และผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการเรียนการสอน จำนวน 50 คน เลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียนในการบริหารจัดการเรียนรู้และดูแลช่วยเหลือนักเรียน มี 3 ด้าน คือ 1.1) ด้านการบริหารจัดการมีโครงสร้างการบริหารงาน ที่ชัดเจน และดำเนินงานตามมาตรการกระทรวงศึกษาธิการ 1.2) ด้านการจัดการเรียนรู้มีการงดการเรียนการสอน On-Site มีการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ 1.3) ด้านการดูแลช่วยเหลือนักเรียนมีการเยี่ยมบ้านนักเรียน 2) แนวทางการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาโรงเรียนในการบริหารจัดการเรียนรู้ และดูแลช่วยเหลือนักเรียน มี 3 ด้าน คือ 2.1) ด้านการบริหารโดยการกระจายอำนาจ 2.2) ด้านการจัดการเรียนรู้จัดการเรียนการสอนแบบ On-Air โดยนักเรียนที่มีความพร้อมเรียน On-Demand ตามตัวชี้วัดและ On-Site ในภาวะปกติ 2.3) ด้านการดูแลช่วยเหลือรายบุคคล และ 3) ข้อเสนอเชิงนโยบายการจัดการศึกษาสถานการณ์การแพร่ระบาด ประกอบด้วย 3 กลยุทธ์ คือ 3.1) การบริหารจัดการศึกษาระดับเขตพื้นที่การศึกษา 3.2) การจัดการเรียนรู้สถานการณ์การแพร่ระบาด และ 3.3) การดูแลช่วยเหลือนักเรียน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จิรกิติ์ ทองปรีชา. (2563). การบริหารจัดการการเรียนการสอน ภายใต้สถานการณ์ COVID-19 ระดับ มัธยมศึกษาพื้นที่โรงเรียนวชิรธรรมสาธิต เขตพระโขนง กรุงเทพมหานคร. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ธนพรรณ ทรัพย์ธนาดล. (2554). ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อการจัดการเรียนการสอนบทเรียนออนไลน์ของมหาวิทยาลัย ราชภัฎนครราชสีมา. ใน วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีสังคม. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี.
วิโรจน์ สารัตถะ. (2556). การวิจัยเชิงนโยบายอย่างมีส่วนร่วม. ใน เอกสารประกอบการบรรยายหลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. นครปฐม: มหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). รมว.ศธ. คิกออฟเปิดห้องเรียนออนไลน์ "โรงเรียนหยุดได้ แต่การเรียนรู้หยุดไม่ได้". เรียกใช้เมื่อ 21 มีนาคม 2565 จาก https://www.obec.go.th/archives/252307
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานเรียนออนไลน์ยุคโควิด-19: วิกฤติหรือโอกาสการศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564 ก). รายงานการศึกษารูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับผลกระทบจากสถานการณ์ COVID-19. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564 ข.). รายงานผลการศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19: สภาพการณ์ บทเรียน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สุชาติ ประสิทธิ์รัฐสินธุ์. (2547). วิธีวิทยาการวิจัยเชิงคุณภาพ: การวิจัยปัญหาปัจจุบันและการวิจัยอนาคตกาล. กรุงเทพมหานคร: หจก. สามลดา.
อำนาจ ชนะวงศ์. (2552). ข้อเสนอเชิงนโยบายเพื่อความมีประสิทธิผลเชิงระบบในการดำเนินงานของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในจังหวัดกาฬสินธุ์. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Edmonds, R. (1979). Effective Schools for the Urban Poor. Educational Leadership, 37(1), 15-24.
Hallinger, P. (2008). Assessing the lnstructional Management Behaviors of Principals. The Elementary School Journal, 86(2), 221-224.
