DEVELOPMENT MODEL OF TEACHER LEADERSHIP IN DIGITAL ERA ON INSTRUCTIONAL LEARNING IN PRIMARY SCHOOLS UNDER THE REGIONAL EDUCATION OFFICE NUMBER 11
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to 1) study the components of digital teacher leadership in learning management, 2) create and develop a development model, and 3) examine the effectiveness of the development model. according to the developed model It is a research and development method (R&D), divided into 3 phases. is Phase 1, to study the model of teacher leadership development in the digital age. The sample consisted of primary school teachers. In the area responsible for the Office of Education Region 11 in the academic year 2022, a total of 386 people were selected by multi-stage random sampling. and confirmed by experts Expert Phase 3: An experimental model for developing teacher leadership in the digital age is an elementary school teacher in the area under the responsibility of Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office, Region 2, 30 people in 7 schools by purposive random sampling. Tools used to collect research data consisted of an unstructured interview form. estimation scale type questionnaire Assessment form for teacher leadership in the digital age in learning management.The statistics used in the research were frequency, percentage, mean, and standard deviation. The research findings were as follows: 1) The components of teacher leadership in the digital age in learning management consisted of 6 components, 65 indicators. 2) The teacher leadership development model. The digital age in learning management consists of 1) principles, 2) objectives, 3) contents, 4) processes, 5) learning materials, and 6) measurement and evaluation and 3) the results of examining the effectiveness of the digital age teacher leadership development model in learning management. Most suitable overall And teachers have more digital teacher leadership in learning management after the development. representing 45.80 percent.
Article Details
References
ไชยา ภาวะบุตร และคณะ. (2563). พัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 9(33), 1-11.
กนกอร สมปราชญ์. (2560). ภาวะผู้นำและภาวะผู้นำการเรียนรู้สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). ขอนแก่น: คลังพัฒนา.
กรองทิพย์ นาควิเชียร. (2560). คุณลักษณะครูมืออาชีพยุคการศึกษา 4.0 : กรณีศึกษาครูที่ได้รับรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี รางวัลครูคุณากร และรางวัลครูยิ่งคุณ. เรียกใช้เมื่อ 12 กรกฎาคม 2563 จาก www.google.co.th.
กองบริหารงานวิจัยและประกันคุณภาพการศึกษา. (2559). Thailand 4.0 โมเดลขับเคลื่อนประเทศไทยสู่ความมั่งคั่ง มั่นคง และยั่งยืน. กรุงเทพมหานคร: กองบริหารงานวิจัยและประกันคุณภาพการศึกษา.
กัชพร ค้าทอง. (2563). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการในยุคไทยแลนด์ 4.0 ของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. อุบลราชธานี: สำนักพิมพ์ศิริธรรมออฟเซ็ท.
ทรงเกียรติ พืชมงคล และคณะ. (2559). การจัดการเรียนรู้ของประเทศไทย. เรียกใช้เมื่อ 12 กรกฎาคม 2563 จาก www.google.co.th.
ธราญา จิตรชญาวนิช. (2560). การศึกษาและความเป็นครูไทย. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บันเย็น เพ็งกระจ่าง. (2561). การพัฒนาการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนสารสาสน์วิเทศ คลองหลวง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. ใน วิทยานิพนธศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยเกริก.
บุญชม ศรีสะอาด. (2543). การวิจัยทางการวัดผลและประเมินผล. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์สุวีริยาสาส์น.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยทางการวัดผลและประเมินผล. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์สุวีริยาสาส์น.
พรชัย เจดามาน และคณะ. (2559). การพัฒนาการศึกษาภายใต้กรอบประเทศไทย 4.0 สู่ศตวรรษที่ 21 The Development Education Issue of Thailand 4.0 towards 21th Century. เรียกใช้เมื่อ 14 พฤษภาคม 2564 จาก http://www.oknation. nationtv.tv/blog/jedaman/2016/12/31/entry-1
รัตติยา พร้อมสิ้น. (2559). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำครูในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการภาค 11. ใน ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
รัษฎากร อัครจันทร์. (2560). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของครูโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. ใน ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2562). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อินทิรา ชูศรีทอง. (2563). รูปแบบการพัฒนาครูการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการจัดการเรียนรู้ ในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการภาค 11. ใน ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
Barth, R. S. (2001). Teacher Leader. Phi Detta Kappan, 82(6), 443-449.
Beetham, H. & Sharpe, R. (2013). Rethinking pedagogy for a digital age: Designing for 21st century learning . New York, NY: routledge.
Churches, C. (2008). A. Bloom’s Digital Taxonomy. Retrieved September 9, 2011, from http://www.montgomeryschoolsmd.org/uploadedFiles/departments/techteaining/homepage/BloomDigitalTaxonomy2001.pdf.
Dessler, P. (1968). The Effective Executive. New York: Harper & Row Publishers.
Fansher, H. (2011). 21st Century Learning Environments: Building a Better School. Canada: Springbank Community High School.
Fullan, M. (2001). The New Meaning of Education Change. New York: College Teaching.
Harris, A. & Muijs, D. (2005). Improving Schools through Teacher Leadership. Comwall: MPG book.
Harris, A. (2002). Improving Schools through Teacher Leadership. Comwall: MPG book.
Park. Y. (2006). 8 Digital skills we must teach our children. Retrieved October 15, 2016, from http://www.weforum.org.