ยุทธศาสตร์การพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ระดับมัธยมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเลย หนองบัวลำภู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างโมเดลการวัดกับข้อมูลเชิงประจักษ์และกำหนดยุทธศาสตร์การพัฒนาของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ระดับมัธยมศึกษา ระยะที่ 1 เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้เรียนที่กําลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนในระบบระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 500 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์โมเดลสมการเชิงโครงสร้าง ระยะที่ 2 เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ ขั้นตอนที่ 1 จัดทำร่างยุทธศาสตร์ ขั้นตอนที่ 2 ประเมินยุทธศาสตร์ กลุ่มเป้าหมาย คือ ผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ไม่ต่ำกว่า 10 ปี จำนวน 15 คน และผู้เชี่ยวชาญ 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการประชุมเชิงปฏิบัติการ และแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สรุปตีความและบรรยายเชิงวิเคราะห์ ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างโมเดลการวัดกับข้อมูลเชิงประจักษ์ พบว่า ทุกตัวแปรมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 ได้แก่ ด้านทักษะชีวิตและอาชีพ ด้านทักษะสารสนเทศสื่อและเทคโนโลยี ด้านทักษะการสื่อสาร ด้านทักษะการสร้างสรรค์และนวัตกรรม ด้านทักษะการเรียนรู้ และด้านทักษะการร่วมมือ 2) ผลการกำหนดยุทธศาสตร์ พบว่า ได้ประเด็นยุทธศาสตร์การพัฒนา 6 ประเด็น ได้แก่ 2.1) การพัฒนาทักษะชีวิตและอาชีพของผู้เรียน 2.2) การเสริมสร้างทักษะสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยีของผู้เรียน 2.3) การเพิ่มพูนทักษะการสื่อสารของผู้เรียน 2.4) การส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์และนวัตกรรมของผู้เรียน 2.5) การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียน และ 2.6) การเสริมสร้างทักษะการร่วมมือกับผู้อื่นของผู้เรียน เมื่อทำการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ผ่านเกณฑ์ทุกประเด็นยุทธศาสตร์
Article Details
เอกสารอ้างอิง
เจริญพงษ์ ชมภูนุช และน้ำทิพย์ องอาจวาณิชย์. (2562). ปัจจัยที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแผนการเรียนวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร, 6(12), 39-55.
ฐิตพัฒน์ สตางค์จันทร์. (2561). การพัฒนากิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย. ฉบับภาษาไทยสาขามนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ, 11(1), 343-365.
ฐิตินันท์ ดาวศร และคณะ. (2564). แนวทางการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 11(1), 59-74.
ธีระภาพ เพชรมาลัยกุล. (2562). รูปแบบการบริหารงานวิชาการและการจดัการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะและทักษะในศตวรรษที่ 21 ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน: การวิเคราะห์เชิงปริมาณผสานเชิงคุณภาพ. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ, 11(1), 126-145.
นิตยา จันตะคุณ. (2561). การศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อทักษะของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคามเพื่อการพัฒนาคุณภาพนักศึกษาในศตวรรษที่ 21. เรียกใช้เมื่อ 25 กรกฎาคม 2565 จาก http://research.rmu.ac.th /rdi-mis//upload/fullreport/1607005961.pdf
พิเชษฐ ยังตรง. (2560). กลยุทธ์การพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในศตวรรษที่ 21. วารสารสุทธิปริทัศน์, 31(100), 1-12.
รัตนลักษณ์ สุวรรณพงษ์ และคณะ. (2562). รูปแบบการพัฒนาทักษะนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ระดับประถมศึกษาจังหวัดอุดรธานี. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 5(2), 11-42.
วิภาวี ศิริลักษณ์ และคณะ. (2562). การพัฒนาตัวบ่งชี้ทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 16(4), 155-165.
สุชาติ ประสิทธิ์รัฐสินธุ์. (2546). ระเบียบวิธีการวิจัยสังคมศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 12). กรุงเทพมหานคร: เฟื่องฟ้า ปริ๊นติ้ง.
สุนันท์ สีพาย. (2562). บทบาทของครูไทยในการศึกษา 4.0. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 25(2), 3-14.
Hair, J. F. et al. (2014). Multivariate Data Analysis. 7th Ed. United Kingdom: Pearson Education.
