การวิเคราะห์ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพีชคณิตของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตในมหาวิทยาลัยรัฐ โดยใช้โมเดลสมการโครงสร้าง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและตรวจสอบความสอดคล้องกลมกลืนของโมเดลสมการโครงสร้างของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพีชคณิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 2) ศึกษาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพีชคณิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เป็นการวิจัยเชิงสหสัมพันธ์ซึ่งเก็บรวบรวมข้อมูลจากผลการตอบกลับของกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนสาธิตในมหาวิทยาลัยรัฐ ปีการศึกษา 2565 จำนวน 377 คน ที่ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วยแบบวัดปัจจัยและแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพีชคณิตที่ผู้วิจัยพัฒนาขึ้น วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้าง ผลการวิจัยพบว่า 1) โมเดลสมการโครงสร้างของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพีชคณิตที่พัฒนาขึ้นมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ 2) แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์และการใช้ตัวแทนความคิดทางคณิตศาสตร์มีอิทธิพลทางตรงต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพีชคณิตอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ส่วนความมุ่งมั่นในการเรียนรู้ ความศรัทธาในครู และทักษะการจัดหมวดหมู่ปัญหา มีอิทธิพลทางตรงต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพีชคณิตอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ แต่ความมุ่งมั่นในการเรียนรู้มีอิทธิพลทางอ้อมต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพีชคณิตอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ผ่านแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ และการใช้ตัวแทนความคิดทางคณิตศาสตร์ นอกจากนี้แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์มีอิทธิพลทางอ้อมต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพีชคณิตอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ผ่านการใช้ตัวแทนความคิดทางคณิตศาสตร์ และทักษะการจัดหมวดหมู่ปัญหามีอิทธิพลทางอ้อมต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพีชคณิตอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ผ่านการใช้ตัวแทนความคิดทางคณิตศาสตร์
Article Details
References
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2559). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2558. เรียกใช้เมื่อ 18 พฤศจิกายน 2023 จาก http://www. 18 พฤศจิกายน 2023onetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/Summary ONET M6_2558.pdf
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2560). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2559. เรียกใช้เมื่อ 18 พฤศจิกายน 2023 จาก http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETM6_ 2559.pdf
สัมพันธ์ พันธุ์พฤกษ์. (2558). คะแนนโอเน็ต ม.6 ต่ำเหมือนเดิม. เดลินิวส์. เรียกใช้เมื่อ 18 พฤศจิกายน 2023 จาก http://www.dailynews.co.th/education/308764
Abuameerh, O. A. & Saudi, M. A. (2012). The Relationship between Achievement Motivation and Academic Achievement for Secondary School Students at Salt in Jordan.Dirasat, Educational Sciences, 39(1), 313-320.
Allen, J. (2015). Influence of Achievement in Core High School Courses on ACT Scores. Retrieved February 1, 2015, from https://www.act.org/content/dam/act/unsecured/documents/2015-Tech-Brief-Influence-of-Achievement.pdf.
Awan, R. U. N. et al. (2011). A Study of Relationship between Achievement Motivation, SelfConceptand Achievement in English and Mathematics at Secondary Level. International Education Studies, 4(3), 72-79.
Babatunde, M. M. & Olanrewaju, M. K. (2014). Predictive Influence of Students’ Academic Engagement and Academic Self-Concept on Achievement Motivation among Post Graduate Students in University of Ibadan, Oyo State, Nigeria. International Journal of Science and Research (IJSR), 3(5), 497-502.
Bailey, M. et al. (2014). A Multivariate Model of Achievement in Geometry. The Journal of Educational Research, 107, 440-461.
Bankole, R. A. (2010). Student Trust in Teachers and Its Relationship to Student Identification with School, Student Perceptions of Academic Press, and Achievement. In Degree of Doctor of Philosophy in Education. The College of William and Mary in Virginia.
Casper, D. C. (2012). The Relationship Between Collective Student Trust and Student Achievement. In Degree of Doctor of Education. University of Oklahoma, The Graduate Faculty.
Çetin, H. & Aydin, S. (2020). The Effect of Multiple Representation Based Instruction on Mathematical Achievement: A Meta-Analysis. International Journal of Educational Research Review, 5(1), 26-36.
Dogra, A. & Dutt, S. (2016). The association between students’ learning engagement and their achievement in psychology. International Journal of Multidisciplinary Education and Research, 1(7), 33-35.
Egodawatte, G. (2011). Secondary School Students’ Misconceptions in Algebra. In Doctoral dissertation. University of Toronto, Canada.
Gunuc, S. (2014). The Relationships between Student Engagement and Their Academic Achievement. International Journal on New Trends in Education and Their Implications, 5(4), 216-231.
Hair, Jr. J. F. et al. (2010). Multivariate Data Analysis. (7th edited). Pearso Prentice Hall: Hoboken, New Jersey.
Harnischfeger, A. & Wiley, D. E. (1976). The teaching-learning process in elementary schools: A synoptic view. Curriculum Inquiry, 6, 5-43.
Kennedy, L. T. (2014). An Exam Ination of Eighth Grade Students’ Trust Levels of Their Principal and Its’ Impact on Academic Achievement in A Selected School District in Northeast South Carolina. In Degree of Doctor of Education. South Carolina State University, The Graduate Faculty.
Kline, R. B. (2016). Principles and Practice of Structural Equation Modeling. (4th edited). The Guilford Press: New York London.
Lambertus, A. J. (2007). Students’ Understanding of the Function Concept: Concept Images and Concept Definitions. In thesis of the Degree of Master of Science Mathematics Education. The Graduate Faculty of North Carolina State University.
Moh’d, S. S. et al. (2022). Effect of Representation Strategies on Secondary School Students’ Mathematics Achievement: A Case Unguja Island, Zanzibar. East African Journal of Education and Social Sciences, 3(5), 32-39.
Moses, L. D. (2018). A Case Study of The Dynamics of Trust in A Reconstituted Urban Middle School. In Degree of Doctor of Education. The College of William & Mary.
Prickett, T. P. (2016). A Study of Relationships Between Teacher Leadership, Student Trust, and Student Commitment to Ethical Goodness. In Degree of Doctor of Education. Liberty University.
Romero, L. (2010). Student Trust: Impacting High School Outcomes. In Degree of Doctor of Philosophy in Education. University of California.
Schreiber, J. B. (2000). Advanced Mathematics Achievement: A Hierarchical Linear Model. In Doctor of Philosophy. Indiana University.
Sreelatha, K., & Kumar, A. G. (2016). A Study on the Relationship between Student Engagement and Achievement Motivation based on selected Demographic Variables among B.Ed. Students. Journal in Arts, Commerce, Education & Sciences, 5(3), 12-16.