THE EFFECTS OF COLLABORATIVE LEARNING TOGETHER TECHNIQUES WITH GRAPHIC ORGANIZERS ON SOCIAL STUDIES OF MATHAYOMSUKSA 3 STUDENTS
Keywords:
Collaborative Learning Management, Learning Together, Graphic OrganizersAbstract
The objectives of this research article were to (1) compare before and after learning achievement by using collaborative learning together techniques (LT) with graphic organizers on social studies of Mathayomsuksa 3 students, (2) compare academic achievement after learning by using collaborative learning management learning together techniques (LT) with graphic organizers on social studies of Mathayomsuksa 3 students with the set criterion of 60% and, (3) study teamwork skills studies of Mathayomsuksa 3 students received collaborative learning management learning together techniques (LT) with graphic organizers the sample was Mathayomsuksa 3 students at Watsothornwararamworawiharn School Chachoengsao Province, the second semester of the academic year 2021, 37 students by cluster random sampling. They were selected by cluster random sampling method. The instrument for collecting data were 1) the lesson plans collaborative learning together techniques (LT) with graphic organizers on social studies, 2) a learning achievement test Thai social unit, social studies, and 3) teamwork skills assessment form for Mathayomsuksa 3 students. The data were analyzed by finding the Percentage, Mean, Standard deviation, t-test for dependent sample and t-test for one sample.
The result of the study found that: The learning achievement in social studies of Mathayomsuksa 3 students after using the collaborative learning technique (LT) with graphics organizer was significantly higher than before at .05 level.
The learning achievement in social studies of Mathayomsuksa 3 students after using the collaborative learning technique (LT) with graphics organizer higher than the 60% threshold with statistically significant at the .05 level.
The teamwork skills of Mathayomsuksa 3 students received collaborative learning together techniques (LT) with graphic organizers at a high level.
References
จตุพร ดวงศรี. (2564). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือประกอบแผนผังความคิด เรื่อง อาณาจักรอยุธยาและธนบุรี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).
ทิศนา แขมมณี. (2545). รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพฯ: ด่านสุทธา.
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 22). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ธิดาพร เกราะกระโทก. (2561). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถิ่นและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ร่วมกับผังความคิด. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา).
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2551). การพัฒนาการคิด. กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพรินติง.
ปริตา สงวนทรัพย์. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT ร่วมกับแผนผังความคิด เรื่อง แรงและความดัน ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการเขียนทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนประถมศึกษาขนาดกลาง อําเภอตะกั่วทุ่ง จังหวัดพังงา. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช).
โรงเรียนวัดโสธรวรารามวรวิหาร. (2563). รายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2562. ฉะเชิงเทรา: โรงเรียนวัดโสธรวรารามวรวิหาร.
วิภาดา พินลา และวิภาพรรณ พินลา. (2562). การเรียนรู้เชิงรุกในวิชาสังคมศึกษา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สมพร โตนวล. (2551). การสอนสังคมศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2555). ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม. สืบค้น 8 สิงหาคม 2563. จาก http://aqa.onesqa.or.th/SummaryReport.aspx.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สุคนธ์ สินธพานนท์, ฟองจันทร์ สุขยิ่ง, จินตนา วีรเกียรติสุนทร และ พิวัสสา นภารัตน์. (2562). หลากหลายวิธีสอน เพื่อพัฒนาคุณภาพเยาวชนไทย. กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
สุภิญญา เธียรวรรณ. (2563). การพัฒนาพฤติกรรมกลุ่มโดยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค LT เรื่อง ทวีปยุโรป รายวิชาภูมิศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเทศบาลบ้านส่องนางใย. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศึกษา, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).
สุวิทย์ มูลคํา และอรทัย มูลคํา. (2546). 19 วิธีการจัดการเรียนรู้: เพื่อพัฒนาความรู้และทักษะ. กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.
Beck-Jones, J. J. (2003). The effect of cross-training and role assignment in cooperative learning groups on task performance, knowledge of accounting concepts, teamwork behavior, and acquisition of interpositional knowledge. The Florida State University.
Johnson, D. W., & Johnson, R.T. (1994). Learning Together and Alone: Cooperative, Competitive and Individualistic Learning (4th ed). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Joyce, B. R. (1972). New Strategies for Social Education. Chicago: Science Research Associates.
