การประเมินหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต (หลักสูตร 5 ปี) สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์ทั่วไป (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2554) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา; AN EVAUATION OF THE BACHELOR OF EDUCATION PROGRAM (5 YEAR CURRICULUM) IN GENERAL SCIENCE TEACHING...
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต (หลักสูตร 5 ปี) สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์ทั่วไป (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2554) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา โดยใช้รูปแบบการประเมินแบบซิปป์ (CIPP Model) ได้แก่ การประเมินด้านบริบท การประเมินด้านปัจจัย การประเมินด้านกระบวนการ และการประเมินด้านผลผลิต กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิ อาจารย์ประจำหลักสูตร อาจารย์ผู้สอน นิสิต ผู้บริหารสถานศึกษา และครูพี่เลี้ยง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสัมภาษณ์และแบบสอบถาม ผลการวิจัย พบว่า หลักสูตรการศึกษาบัณฑิต (หลักสูตร 5 ปี) สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์ทั่วไป (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2554) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก และในทุกด้านมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากเช่นกัน โดยการประเมินด้านผลผลิตมีค่าเฉลี่ยมากที่สุด ส่วนการประเมินด้านบริบท การประเมินด้านปัจจัย และการประเมินด้านกระบวนการ มีค่าเฉลี่ยใกล้เคียงกัน
AN EVAUATION OF THE BACHELOR OF EDUCATION PROGRAM (5 YEAR CURRICULUM) IN GENERAL SCIENCE TEACHING (REVISED A.D. 2011), FACULTY OF EDUCATION, BURAPHA UNIVERSITY
The purpose of this research was to evaluate the Bachelor of Education Program (5 Years Curriculum) in General Science Teaching (Revised A.D. 2011), Faculty of Education, Burapha University using CIPP Model composed of context evaluation, input evaluation, process evaluation, and product evaluation. The participants consisted of experts, committee members of the program, instructors, undergraduate students, school administrators, and mentors for teaching. The research instruments were interview and questionnaire. The results indicated that the Bachelor of Education Program (5 Years Curriculum) in General Science Teaching (Revised A.D. 2011) , Faculty of Education, Burapha University was at high level of the appropriateness and all components were also at high level of the appropriateness. The component of CIPP model that gained the highest mean score was product evaluation while context evaluation, input evaluation, and process evaluation were nearly the same.
Article Details
The owner of the article does not copy or violate any of its copyright. If any copyright infringement occurs or prosecution, in any case, the Editorial Board is not involved in all the rights to the owner of the article to be performed.
References
Patphol, M. (2013). Curriculum evaluation for learning and developing (2nd ed). Bangkok: Charansanitwong Printing. (in Thai)
Stufflebeam, D. L., et al. (1971). Education and decision making. Itasca, Illinois: Peacock Publisher.
Thanthanakul, S. (2005). The evaluation of bachelor of education curriculum, faculty of education, Naresuan University. Retrieved October 25, 2015, from https://www.edu.nu.ac.th/misedu/research/ view_research_ detail.asp?TRes_id=00-002-A-49 (in Thai)
Tyler, R. W. (1969). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University of Chicago Press.
Wongyai, W. (2009). Encyclopedia of teaching profession to pay tribute the king on the occasion of the 80th birthday anniversary of his majesty. Bangkok: The Teacher Council of Thailand. (in Thai)
Wongyai, W. (2011). Curriculum development at higher education level (2nd ed). Bangkok: R & Print. (in Thai)