ทักษะทางภาษาด้านการอ่านและการเขียนของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกัน; YOUNG CHILDREN’S READING AND WRITING SKILLS AFTER RECEIVING SHARED READING ST0RIES ACTIVITIES

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบทักษะทางภาษาด้านการอ่านและการเขียนของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันและศึกษาการเปลี่ยนแปลงทักษะทางภาษาด้านการอ่านและการเขียนของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกัน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลองครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนวัดแหลมแค จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบบันทึกทักษะทางภาษาด้านการอ่านและการเขียน แบบสังเกตความสนใจในการอ่าน และแบบสังเกตความสนใจในการเขียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยร้อยละ ผลการวิจัย พบว่า
1. ก่อนการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันเด็กปฐมวัยมีทักษะทางภาษาด้านการอ่านร้อยละ 63.46 หลังการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันเด็กปฐมวัยมีทักษะทางภาษาด้านการอ่านร้อยละ 91.46 เพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 28
2. ก่อนการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันเด็กปฐมวัยมีทักษะทางภาษาด้านการเขียนร้อยละ 58.33 หลังการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันเด็กปฐมวัยมีทักษะทางภาษาด้านการเขียนร้อยละ 90 เพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 31.67
3. ก่อนการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันเด็กปฐมวัยมีความสนใจในการอ่านร้อยละ 42.28 หลังการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันเด็กปฐมวัยมีความสนใจในการอ่านร้อยละ 87.04 เพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 44.76
4. ก่อนการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันเด็กปฐมวัยมีความสนใจในการเขียนร้อยละ 56.66 หลังการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันเด็กปฐมวัยมีความสนใจในการเขียนร้อยละ 86.80 เพิ่มขึ้นคิดเป็นร้อยละ 30.14
5. การเปลี่ยนแปลงทักษะทางภาษาด้านการอ่านและการเขียนของเด็กปฐมวัยก่อนการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันเด็กปฐมวัยมีทักษะทางภาษาด้านการอ่านร้อยละ 63.46 และทักษะทางภาษาด้านการเขียน ร้อยละ 58.33 หลังการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันเด็กปฐมวัยมีทักษะทางภาษาด้านการอ่านเพิ่มขึ้นร้อยละ 91.46 และทักษะทางภาษาด้านการเขียนเพิ่มขึ้นร้อยละ 90.00 โดยเด็กปฐมวัยมีทักษะทางภาษาด้านการอ่านสูงกว่าทักษะทางภาษาด้านการเขียนคิดเป็นร้อยละ 1.46
6. การเปลี่ยนแปลงความสนใจในการอ่านและความสนใจในการเขียน ก่อนการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันเด็กปฐมวัยมีความสนใจในการอ่านร้อยละ 42.28 และความสนใจในการเขียนร้อยละ 56.66 หลังการจัดกิจกรรมการอ่านนิทานร่วมกันเด็กปฐมวัยมีความสนใจในการอ่านเพิ่มขึ้นร้อยละ 87.04 และความสนใจในการเขียนเพิ่มขึ้นร้อยละ 86.80 โดยเด็กปฐมวัยมีความสนใจในการอ่านสูงกว่าความสนใจในการเขียนคิดเป็นร้อยละ 0.24

YOUNG CHILDREN’S READING AND WRITING SKILLS AFTER RECEIVING SHARED READING ST0RIES ACTIVITIES

This study aimed to compare the language skills of reading and writing skills of children before and after the event to reading stories activities and study the language skills of reading and writing to children. The sample used in this experiment. The students from kindergarten to second semester of academic year 2558 schools peaked caps one of 30 instruments in this research. Save the language skills of reading and writing. A look at the interest in reading. And noted their interest in writing. The statistics used in data analysis were mean percent. The results showed that:
1. Before the event, reading stories activities, children have language skills in reading, 63.46 percent after activities, reading stories together, children have language skills in reading, up 91.46 percent 28.
2. Before the event, reading stories activities, children have language skills in writing 58.33 percent after activities, reading stories activities, children have the language skills to write
a 90 percent increase as a percentage. 31.67
3. Before the event, reading stories activities children interested in reading, 42.28 percent after activities, reading stories activities children interested in reading increased by 87.04 percent, 44.76 percent.
4. Before the event, reading stories activities, children are interested in writing a 56.66 percent after the events of early childhood reading fairy tales together with an interest in writing, up 86.80 percent, 30.14 percent.
5. Change the language skills of reading and writing skills of children before the event to read stories activities, children have the language skills of reading, writing and language skills, and 63.46 percent to 58.33 after, reading stories activities, children have language skills in reading increased 91.46 and language skills in writing, up 90.00 percent by childhood language skills of reading higher language skills in writing. 1.46 percent
6. Changes in the reader's attention and interest in writing. Before the event, reading stories activities children interested in reading of 42.28, and an interest in writing of 56.66 after reading stories activities children interested in reading increased. 87.04, and an interest in writing grew by 86.80 per cent children are interested in reading more interested in writing 0.24 percent.