ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้เทคนิค Think-Talk-Write ร่วมกับโมเดล Phases-Methods Combinations ที่มีต่อความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง วงกลม THE EFFECT OF USING THINK-TALK-WRITE TECHNIQUE WITH PHASES-METHODS COMBINATIONS MODEL TO DEVELOP MATHEMATICAL REASONING OF MATHAYOMSUKSA III STUDENTS ON CIRCLE
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้เทคนิค Think-Talk-Write ร่วมกับโมเดล Phases-Methods Combinations ที่มีต่อความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง วงกลม กลุ่มตัวอย่างในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 37 คน ซึ่งได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม จำนวน 1 ห้องเรียน จากทั้งหมด 7 ห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยการใช้เทคนิค Think-Talk-Write ร่วมกับโมเดล Phases-Methods Combinations และแบบทดสอบวัดความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสถิติพรรณนา ประกอบด้วย ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าความแปรปรวน และสถิติอ้างอิง ได้แก่ One-Sample t-test ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีความสามารถในการให้เหตุผลอยู่ในระดับดีถึงดีมาก และจากการทดสอบสมมติฐาน พบว่า คะแนนเฉลี่ยความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนมากกว่า 18 คะแนน หรือร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
References
Ariyathanapong, P., Promarak, P., & Suwannapho, P. (2016). The effects of cognitively guided instruction activities for grade 11 students on mathematical problem solving and reasoning ability for probability. Journal of Education Naresuan University, 18(4), 266 - 277. [in Thai]
Nikoloudakis, E. (2009). A proposed model to teach geometry to first-year senior high school students. International Journal for Mathematics in Education, 2, 17-45.
Phiromrat, S. (2012). Effects of using think-talk-write technique in organizing mathematics learning activities based on inquiry model on mathematical reasoning and communication abilities (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Sawekngam, W. (2014). Reasoning ability required for student in the 21st century. Journal of Education Chulalongkorn University, 42(2), 207 - 223. [in Thai]
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2003). Manual of mathematics assessment. Bangkok: Ministry of Education. [in Thai]
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2013). High school mathematics curriculum guide (revised version). Bangkok: Ministry of Education. [in Thai]
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2016). The result of TIMSS 2015. Bangkok: Ministry of Education. [in Thai]
Thipkong, S. (1990). Theories and method of teaching mathematics. Bangkok: Faculty of Education Kasetsart University. [in Thai]
Thongnak, P. (2016). The effects of organizing learning activities through heuristics with think talk write technique on mathematical problem solving and communication abilities of Mathayosuksa IV students (Master thesis). Chonburi: Burapha University. [in Thai]
Yodfai-in, K. (2013). Effects of organizing mathematics learning activities using phase-methods combinations model and strategies for advancing mathematical thinking on mathematical reasoning and visualization abilities of ninth grade students (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University). [in Thai]