การนำเสนอยุทธศาสตร์การเรียนการสอนการฟังภาษาอังกฤษ เพื่อความเข้าใจของนักศึกษาครู

Abstract

บทคัดย่อ

การวิจัยเรื่อง การนำเสนอยุทธศาสตร์การเรียนการสอนการฟังภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักศึกษาครู มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการใช้กลวิธีการฟังภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักศึกษาครู  และพัฒนายุทธศาสตร์การเรียนการสอนการฟังภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักศึกษาครู กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาครูชั้นปีที่ 1มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช จำนวน 229 คน แบ่งตามระดับความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจได้เป็น 6 กลุ่ม สัมภาษณ์การใช้กลวิธีการฟังของกลุ่มตัวอย่างทั้ง 6 กลุ่ม พบว่านักศึกษาครูทุกกลุ่มระดับความสามารถใช้กลวิธีการใช้ความรู้เดิม กลวิธีการฟังที่นักศึกษาครูกลุ่มที่มีระดับความสามารถต่ำล่างใช้มากได้แก่  กลวิธีการฟังข้อความที่เป็นประเด็นสำคัญ การดูภาพประกอบและการจดบันทึก ส่วนกลวิธีการฟังที่นักศึกษาครูกลุ่มที่มีระดับความสามารถสูงบนใช้มากได้แก่ อ่านคำถามก่อนการฟัง ฟังคำศัพท์ที่เข้าใจความหมายเพื่อช่วยในการจับประเด็น ฟังข้อความที่เป็นประเด็นสำคัญ ใช้ความรู้เดิมหรือประสบการณ์เดิม จดบันทึกประเด็นสำคัญและการสรุปสิ่งที่ฟังตามความเข้าใจ นำกลวิธีการฟังที่ใช้มาก 50% ขึ้นไปของกลุ่มที่มีความสามารถในการฟังสูงกว่า1ระดับมาพัฒนาเป็นยุทธศาสตร์การเรียนการสอนการฟังภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักศึกษาครูกลุ่มที่มีความสามารถในการฟังต่ำกว่า ได้ยุทธศาสตร์การเรียนการสอนการฟังภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักศึกษาครูจำนวน 5 ยุทธศาสตร์

คำสำคัญ: ความเข้าใจในการฟังภาษาอังกฤษ/ กลวิธีการฟัง/ ยุทธศาสตร์การเรียนการสอน/ นักศึกษาครู

Abstract

The purpose of this study was to develop sets of English listening comprehension approaches for student teachers at Nakhon Si Thammarat Rajaphat University. The participants were 229 first year student teachers from 6 different listening proficiency groups, student teachers with very high listening comprehension scores, high listening comprehension scores, medium high listening comprehension scores, medium listening comprehension scores, low listening comprehension scores, and very low listening comprehension scores.  The six listening proficiency groups were classified through Listening Proficiency Test. An interview form was used to collect data on listening strategy of each proficiency group. It was found that the common listening strategies used by all proficiency groups were using background knowledge. It was also found that the listening strategies used by the lowest listening scores were, listening to the main idea, considering the visual, and taking note, while the listening strategies used by those with high scores were previewing the questions, using background knowledge, listening to the understood words, listening to the main idea, taking note, and summarizing. Five instructional approaches , then were developed from listening strategy utilized by students with higher scores in each group , and were applied to student teachers with lower scores in each proficiency group.

Key words: EFL listening comprehension/ listening strategies/instructional strategies/ student teachers