การพัฒนาความสามารถการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ ของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาปฐมวัยศึกษา โดยใช้ปรากฎการณ์เป็นฐานผสานสื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ DEVELOPING SCIENCE AND MATHEMATICS LEARNING MANAGEMENT COMPETENCY OF GRADUATE STUDENTS IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION USING PHENOMENON-BASED APPROACH WITH E-LEARNING MEDIA
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาบทเรียนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์โดยใช้ปรากฎการณ์เป็นฐานผสานสื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ 2) ศึกษาผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานผสานสื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ที่มีต่อความสามารถในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาปฐมวัยศึกษา 3) ศึกษาความพึงพอใจของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาปฐมวัยศึกษาที่มีต่อสื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ กลุ่มเป้าหมายเป็นนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาปฐมวัยศึกษา ที่ลงทะเบียนเรียนวิชา การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย จำนวน 27 คน เครื่องมือวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปรากฎการณ์เป็นฐานด้วยสื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ 2) สื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ 3) แบบทดสอบวัดความรู้เกี่ยวกับสาระและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ 4) แบบประเมินการวางแผนการจัดการเรียนรู้ 5) แบบประเมินสภาพการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย 6) แบบสอบถามความพึงพอใจของนิสิตที่มีต่อสื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ 7) อนุทินสะท้อนความคิดเห็นของนิสิตต่อการเรียนรู้ 8) บันทึกหลังสอน ผลวิจัย พบว่า 1) บทเรียนการจัดการเรียนรู้ปรากฎการณ์เป็นฐานผสานสื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด โดยมีคะแนนเฉลี่ยรวมเท่ากับ 4.77 2) นิสิตมีความรู้ในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้หลังเรียน (µ=9.04) สูงกว่าก่อนเรียน (µ=12.04) มีความสามารถออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ได้ในระดับดีมาก สามารถจัดการเรียนรู้ได้ในระดับดีมาก 3) นิสิตมีความพึงพอใจสื่อบทเรียนอิเล็กทรอนิกส์ในระดับมากที่สุด
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
References
Ali, M., Hossain, S. M., & Ahmed, T. (2018). Effectiveness of e-learning for university students: Evidence from Bangladesh. Asian Journal of Empirical Research, 10, 352-360.
Butkatanyoo, O. (2018). Phenomenon-based learning for developing a learner’s holistic views and engaging in the real world. Journal of Education Studies, 46(2), 348-365. [in Thai]
Insaard, S. (2018). E-Learning lesson design for higher thinking skill development. Bangkok: Se-Education publication. [in Thai]
Kamgamon, R., & Buasomboon, B. (2016). A study of Kabyanee writing achievement of prathomsuksa 5 students using Brain-based learning (BBL) approach. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 9(2), 1060-1077. [in Thai]
Mahavijit, P. (2017). Learning innovation from Finland. The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology, 45(209), 40-45. [in Thai]
Office of National Education Commission. (2019). The curriculum training of science education for science and mathematically gifted learner report. Retrieved October 31, 2019, from https://www.obec.go.th/wp-content/uploads/2019/06/Finland-pdf [in Thai]
Samahito, C. (2019). Phenomon-based learning experience provision for young Children. Silapakorn University Journal, 39(1), 113-129. [in Thai]
Symeonidis, V., & Schwarz, J. F. (2016). Phenomenon-Based Teaching and Learning through the pedagogical lenses of phenomenology: The recent curriculum reform in Finland. Forum Oswiatowe, 28(2), 31–47.
Wongcharlee, S. (2018). Influences Thailand 4.0: Thai teachers’ being and existence. Journal of Graduate Studies Valaya Alongkorn Rajabhat University, 13(3), 280-286. [in Thai]
Zhukov, T. (2015). Phenomenon-based learning: What is PBL? Retrieved August 22, 2019, from https://www.noodle.com/articles/phenomenon-based-learning-what-is-pbl