ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค K-W-L Plus ที่มีต่อทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6: การวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณ EFFECTS OF LEARNING MANAGEMENT USING K-W-L PLUS TECHNIQUE ON ENGLISH READINNG AND WRITING SKILLS OF GRADE 12 STUDENTS: MULTIVARIATE ANALYSIS OF VARIANCE
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค K-W-L Plus และแบบปกติ 2) ศึกษาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค K-W-L Plus และ 3) เปรียบเทียบทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนด้วยเทคนิค K-W-L Plus และแบบปกติ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม จำนวน 3 ห้อง คือ ห้องที่ 1 ใช้ศึกษาประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค K-W-L Plus ส่วนห้องที่ 2 และ 3 ใช้เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค K-W-L Plus และการจัดการเรียนรู้แบบปกติ ตามลำดับ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค K-W-L Plus แผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ แบบประเมินความตรงเชิงเนื้อหาของแบบประเมินคุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้มี IOC = .60 - 1.00 แบบวัดทักษะการอ่านภาษาอังกฤษมี IOC = .60 - 1.00, p = .39 - .78, r = .22 - .61, Reliability = .85 แบบวัดทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ มี IOC = 1.00
ค่า Inter-Rater Reliability = .80 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติ , S, MANOVA และ E1/E2 ผลการวิจัย พบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค K-W-L Plus มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (
= 4.23, S = .51) และแผนการเรียนรู้แบบปกติมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (
= 4.06, S = .37) 2) การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค K-W-L Plus มีประสิทธิภาพ (E1/E2) = 80.93/82.42 และ 3) นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนด้วยเทคนิค K-W-L Plus มีทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษสูงกว่าที่เรียนด้วยแบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
References
Amelia, R. (2018). The effect of using KWL plus (Know, Want, Learn, plus mapping and summarizing strategy on students’ reading comprehension. Indonesian Journal of Integrated English Language Teaching (IJIELT), 4(1), 123-132.
Brahmawong, C. (2014). Testing of media efficiency or teaching package. Silpakorn Educational Research Journal, 5(1), 8-10. [in Thai]
Carr, E., & Ogle, D. (1987). K-W-L Plus: A strategy for comprehension and summarization. Journal of Reading, 30, 636-631.
Champadang, S. (2018). The development of analytical thinking by applying KWL- Plus Technique and 5W1H Technique in social studies subject (S21103) for grade 7 students. Journal of Graduate Saket Review, 4(2), 100 – 108. [in Thai]
Changniam, N. (2018). The effects of reading english instruction by KWL- plus technique on reading comprehension ability of lower. Journal of Graduate Studies in Northern Rajabhat Universities, 7(12), 149-160. [in Thai]
Chatson, J. (2018). The development of comprehensive reading ability of Prathomsuksa 5 students using KWL technique integrated with exercises. Journal of MCU Social Science Review, 6(1), 141-151. [in Thai]
Kasemjit, N. (2018). Developing prathomsuksa 6 students’ reading comprehension skills with the use of supplementary reading books on Thai children’s way of life through cooperative learning approach and K-W-L Plus technique. Rommayasan: Journal of Faculty of Humanities and Social, 16(1), 451-469. [in Thai]
Leekitchwatana, P. (2016). Research methods in education (11th ed.). Bangkok: Min Service Supply. [in Thai]
Ministry of Education. (2008). The core curriculum of basic education A.D. 2008. Bangkok: Agricultural Printing Assembly of Thailand. [in Thai]
Ministry of Education. (2008). Indicators and core content of foreign language learning according to the core curriculum of basic education, 2008. Bangkok: Agricultural Printing Assembly of Thailand. [in Thai]
National Science and Technology Development Agency. (2016). Thailand land development policy 4.0. division of research administration and educational quality assurance. Bangkok: Institute for Knowledge Management for Society. [in Thai]
Panich, V. (2012). A way to create learning for disciples in the 21st century. Bangkok: Tathata Publication. [in Thai]
Piphopwongphaisarn, A. (2017). The development of learning activity by using KWL- Plus with authentic materials promoting French reading comprehension for grade 11 students. Journal of Education Naresuan University, 19(2), 273 – 288. [in Thai]
Protpittayapayat School. (2018). Self assessment report (SAR) 2018. Bangkok: Protpittayapayat School. [in Thai]
Siripuban, R. (2008). Guidelines for writing a quality learning plan. Academic Journal, 11(2), 19-23. [in Thai]
Suntadkarn, N. (2019). The development of English reading comprehension skill through KWL – Plus: The case study of the third-year English majors of Ubon Ratchathani Rajabhat University. Humanities and Social Sciences Journal, 10(1), 94-103. [in Thai]
Suttiwet, M. (2018). The development of the reading comprehension achievement using learning management with KWL Plus technique for mathayomsuksa 3 students (Master thesis). Bangkok: Silpakorn University. [in Thai]
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics (4th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
U-donphaew, M. (2018). A comparison of reading comprehension and English writing for mathayomsuksa 3 level between learning activity based on CIRC and K-W-L Plus approaches. Prae-wa Kalasin Journal of Kalasin University, 5(3), 478 –493. [in Thai]
World Economic Forum. (2015). The global competitiveness report 2015. Geneva: World Economic Forum.