รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณลักษณะการคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษา A PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY MODEL TO DEVELOP LEARNING MANAGEMENT COMPETENCIES THAT PROMOTE CRITICAL THINKING FOR ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณลักษณะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียน และ 2) ศึกษาประสิทธิผลของการใช้รูปแบบฯ กลุ่มเป้าหมายเป็นผู้บริหารและครูโรงเรียนบ้านสามยอดและบ้านวังใหญ่ 25 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 2) แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน 3) แบบประเมินการเขียนแผนการเรียนรู้ 4) แบบประเมินความสามารถในการจัดการเรียนรู้
5) แบบประเมินความพึงพอใจของครู 6) แบบประเมินพฤติกรรมของนักเรียน และ 7) ประเด็นสนทนากลุ่มของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ การวิเคราะห์เนื้อหาและค่า t-test ผลการวิจัย พบว่า
1. รูปแบบชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณลักษณะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (PIPPE Model) มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) ขั้นตอน 4) การวัดและประเมินผล และ 5) เงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ให้ประสบผลสำเร็จ
2. ประสิทธิผลของการใช้ PIPPE Model เป็นดังนี้ 1) ความรู้ความเข้าใจของครูหลังใช้รูปแบบสูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .01 2) สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูด้านความสามารถในเขียนแผนอยู่ในระดับมากที่สุดและความสามารถในการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก 3) ความพึงพอใจของครูผู้สอนต่อรูปแบบอยู่ในระดับมากที่สุด 4) นักเรียนมีคุณลักษณะการคิดอย่างมีวิจารณญาณอย่างดี และ 5) ความคิดเห็นของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน พบว่า เนื้อหาน่าสนใจ มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ดี อธิบายตามลำดับ เข้าใจง่าย เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมและทำงาน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
References
Bonwell, C., & Eison, J. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ERIC Clearinghouse on Higher Education Washington DC, ERIC Identifier: ED340272.
Dechagupt, P. (2005). General science teaching method. Bangkok: Office of Academic Quality Development. [in Thai]
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Retrieved from http:/www.sedl.org/siss/plccredit.html
Keawnoei, S., Comesorn, S., & Nongyao, A. (2020). Needs education is necessary for development a professional learning community to promote teachers' competence in knowledge management of teachers under the district office Sukhothai Primary Education Area 1. Humanities and Social Sciences Journal of Graduate School, Pibulsongkram Rajabhat University, 14(1), 111-126. [in Thai]
Kitrungruang, P., & Ruiande, W. (2011). The development of teaching models by using case studies teaching science to promote critical thinking abilities of teacher professional students. Silpakorn Education and Research Journal, 3(1-2), 109 – 12. [in Thai]
Khamanee, T. (2019). Teaching science. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Intanam, N. (2010). Comparative development for building a professional learning community in schools (Doctoral dissertation). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Laonet, N. (U.P.). Develop thinking skills ... is it really difficult? Retrieved January 10, 2019, from http://www.pccpl.ac.th/~sci/techer/25540622inquiry.pdf
Muangcod, M., & Intharaprasit, N. (2011). Development of thinking and reading Abilities Thai language with critical thinking among Mathayomsuksa 5 students using the six-hat thinking method. VASAR Education, 34 (1-2), 146 - 153.
Porntadawit, N. (2016). Learning management: Active learning. Bangkok: Triple Education. [in Thai]
Panich, W. (2012). Learning method for students for 21st century. Bangkok: Tathata Publication. [in Thai]
Panich, W. (2013). Enjoy learning in the 21st century. Bangkok: Sodsri-Saritwong Foundation. [in Thai]
Prasert, C. (2014). Thai studies from the past to the present. Retrieved November 19, 2018, from http://www.chusak.net/index.php?mo=3&art=42067358 [in Thai]
Royal Society. (2013). Royal Society the Royal Academy's Dictionary B.E. 2554 (2011). Bangkok: Office of the Royal Society of Thailand. [in Thai]
Sathongniam, K. (2013). The little scientist house paves the way for Thai children to the future. Retrieved January 20, 2019, from http://www.dailynews.co.th/Content.do?contentId=50718 [in Thai]
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York: Doubleday.
Simmons, W., Petty, S., Foley, E., Mishook, J., Lee, J., Trujillo, T., & Catone, K. (2013). The next four years. Rhode Island: Annenberg Institute for School Reform Brown University.
Suthirat, C. (2012). Techniques for using questions to develop thinking (3rd ed.). Bangkok: V Print. [in Thai]
Thampracha, C., & Noi Pracha, S. (2018). Results of learning activities using techniques KWDL in a reversible classroom on the ability to think critically in statistics and data analysis. 6th National Academic Conference on Proactive Learning “How Active Learning Answers Thailand 4.0”. Nakhonsrithammarat: Walailak University. [in Thai]
Wibunthanakun, S. (2020). On the day Thai children lack Critical Thinking. Retrieved February 18, 2020, from https://www.bangkokbiznews.com/blog/detail/649478
Utman, A., & Artin, S. (2012). Development of academic achievement and critical Thinking of the 5th grade students using the 5E learning management model. Journal of Education Science Graduate Study Khon Kaen University, 5(3),162-8.