การพัฒนาสื่อประสมตามแนวคิดพหุปัญญาเพื่อส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย EARLY CHILDHOOD DEVELOPMENT OF USING THE MULTIMEDIA PACKAGE BASED ON THE CONCEPT OF MULTIPLE INTELLIGENCES TO ENHANCE FUNDAMENTAL MATHEMATICS SKILLS
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของสื่อประสมตามแนวคิดพหุปัญญาเพื่อส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ระหว่างก่อนและหลังใช้สื่อประสมตามแนวคิดพหุปัญญา และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อการใช้ชุดสื่อประสมตามแนวคิดพหุปัญญาเพื่อส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนศรีเนห์รู อำเภอเมือง ตำบลช้างเผือก จังหวัดเชียงใหม่ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1 จำนวน 14 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ สื่อประสมตามแนวคิดพหุปัญญา จำนวน 5 ชุด แบบทดสอบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการหาค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ค่าเฉลี่ยร้อยละ การทดสอบด้วยสถิติ Wilcoxon Signed Ranks Test ผลการวิจัย พบว่า
1. สื่อประสมตามแนวคิดพหุปัญญาในการส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย พบว่า มีประสิทธิภาพ 83.20 / 84.22 มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้
2. ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ใช้สื่อประสมตามแนวคิดพหุปัญญาในการส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย พบว่า มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
3. ผลการประเมินความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยสื่อประสมตามแนวคิดพหุปัญญาในการส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย พบว่า โดยรวมนักเรียนมีความพึงพอใจโดยรวม อยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Kaewpradit, A. (2002). Educational technology: principles and concepts into practice. Songkhla: Thaksin University. [in Thai]
Malithong, K. (2000). Educational technology and innovation (2nd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Ministry of Education. (2017). Early Childhood Curriculum B.E. 2560 [A.D. 2017]. Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
Moonintah, P. (2009). The arrangement of experiences according to the multiple intelligences model for intellectual development of early childhood children at Wiang Thoeng School (Thoeng Tham Nu Pracha) Chiang Rai Educational Service Area Office, Region 4 (Master thesis). Chiang Rai: Chiang Rai Rajabhat University. [in Thai]
Pun-Klum, S. (2015). The effect of multiple intelligences art education follow to Howard Gardner to enhance happiness and art skill on childhood. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 8(2), 1513-1527. [in Thai]
Srisa-ard, B. (2002). Basic research (7th ed.). Bangkok: Suweeriyasan. [in Thai]
Sukthtiput, D. (2010). The effect of using Thai folk plays activities for developing basic mathematical skills of preschool children (Master thesis). Phetchaburi: Phetchaburi Rajabhat University. [in Thai]
Tantiprachewa, K. (2006). Learning activities for early childhood. Bangkok: Edison Press Products. [in Thai]
Thambowon, N. (2002). The development of basic thinking skills of early childhood. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
