ผลการจัดการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ที่มีต่อความสามารถในการทำงานเป็นทีมและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา ELE 6801 สัมมนาการประถมศึกษาของนักศึกษาครูระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสามารถในการทำงานเป็นทีมหลังการจัดการเรียนรู้เชิงประสบการณ์กับเกณฑ์ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการจัดการเรียนรู้เชิงประสบการณ์รายวิชาELE 6801 สัมมนาการประถมศึกษากับเกณฑ์ร้อยละ 75 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาครูระดับบัณฑิตศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เชิงประสบการณ์รายวิชา ELE 6801 สัมมนาการประถมศึกษา งานวิจัยนี้ใช้รูปแบบการวิจัยกึ่งทดลองดำเนินการทดลองและเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่ตั้งไว้ โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาครูระดับบัณฑิตศึกษา จำนวน 9 คน ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา ELE 6801 สัมมนาการประถมศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ แบบประเมินความสามารถในการทำงานเป็นทีม แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามวัดความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ค่าเฉลี่ยเลขคณิต () ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ร้อยละ (%) ผลการวิจัย พบว่า 1) นักศึกษาครูระดับบัณฑิตศึกษามีคะแนนความสามารถในการทำงานเป็นทีมหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงประสบการณ์โดยภาพรวมในระดับดี 2) คะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้เชิงประสบการณ์หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 และ 3) ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้เชิงประสบการณ์โดยภาพรวมในระดับมาก (
= 4.09, SD = 0.78)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
References
Ananpaitoon, J. (2023). The development of teamwork skill in cooking course using cooperative learning approach for grade 8 (Master thesis). Bangkok: Rangsit University.
Chiangkul. V. (2016). State of Thai Education 2014/2015 “How to reform Thai education to catch up with the world in the 21st century?”. Bangkok: Print Limited Edition.
Griffin, C. (1983). Curriculum theory in adult lifelong education. London: Croom Helm
Johns, C. (2000). Becoming a reflective practitioner. London: Blackwell Science
Johnson, D. W., & Johnson, F. D. (2003). Joining: Group theory and group skill (8th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Kositpipat, O. ( 2019 ).Develop the ability to work as a team with teaching model of cooperative teamwork in the course of seminar in Journalism for students of communication arts Level 2-year Faculty of Management Science. Journal of Faculty of Education Pibulsongkram Rajabhat University, 5(1), 77-86.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice-Hall.
Kolb, A. Y., & Kolb, D. A. (2005). Learning styles and learning spaces: Enhancing experiential learning in higher education. Academy of Management Learning & Education, 4(2),193-212.
Neal, K. B., Amendola, N., Jeske, D. M., Martorana, R., Smith, E. G., Joyce, S. J., & Baudinette, S. (2018). A team-based public history assessment for undergraduates: Rationale, design and implementation in a medieval history course. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 30(2), 334-349.
Office of the Education Council Secretariat (2007). Experiential and practice-based learning management. Bangkok: Agricultural Cooperatives Federation of Thailand.
Onthanee, A. (2019). The effectiveness of participatory learning to promote occupational competency for secondary school students. Journal of Education Naresuan University, 23(2), 336-350.
Panich, W. (2012). A way of building learning for students in the 21st century. Bangkok: Sodsri Foundation Saritwong.
Phinla, P., & Phinla, P. (2022). Effects of learning management based on Buddhist ways of Life in the course of truth of life for teachers for teamwork skills development for undergraduate students. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 33(1), 184-196.
Robbins, S. P., & Coulter, M.K. (2005). Management. California: Pearson Prentice Hall.
Samsung, R., Piansawan, B., & Panawong, C. (2018). The learning activities based on experiential learning to encourage learning achievement and mathematics problem solving ability on ratio and percentages for Matayomsuksa 1 student. Journal of Social Academic, 10(2), 187-202.
Srisa-ard, B,. (2018). Basic research (10th ed.). Bangkok: Suviriyasarn.
Treerattananukool,S.(2019).Development of experienced learning activities for promoting intelligences mindset in vocational students. Master of Science program. Burapha University.
Thipkong, S. (2002). Curriculum and teaching of mathematics. Bangkok: Develop Academic Quality.
Wangsittidet, S. Rattanakiat, P., Supakesorn, B., & Srikula, W. (2016). Development of experiential learning management for promoting learning skill to students in early childhood education. Maha Sarakham: Faculty of Education, Rajabhat Maha Sarakham University.
Wang-qin Shen, Hong-lin Chen, & Yan Hu. (2014). The validity and reliability of the Self directed learning instrument (SDLI) in mainland Chinese nursing students. Retrieved from http://www.biomedcentral
Yanakorn, W. (2021). Development of teamwork skills for army non-commissioned officer student: engineer corps use case study and jigsaw technique (Master thesis). Bangkok: Silpakorn University.