การพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ฟังก์ชันกำลังสอง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบเปิดร่วมกับ GeoGebra
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เรื่อง ฟังก์ชันกำลังสอง และ 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ฟังก์ชันกำลังสอง ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบเปิดร่วมกับ GeoGebra กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสมเด็จประชานุเคราะห์ จังหวัดกาฬสินธุ์ จำนวน 25 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐานและสถิติทดสอบที ผลการวิจัย พบว่า 1) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง ฟังก์ชันกำลังสอง หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยในด้านการระบุปัญหาสูงที่สุด (mean = 3.57, S.D. = 0.50) รองลงมาคือ ด้านการนิยามปัญหา (mean = 3.27, S.D. = 0.74) ด้านการประเมินปัญหา (mean = 3.20, S.D. = 0.76) ด้านการสำรวจปัญหา (mean = 3.17, S.D.=0.79) และด้านการบูรณาการปัญหา (mean = 3.00, S.D. = 0.74) ตามลำดับ และ 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ฟังก์ชันกำลังสอง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
References
Chaiyawan, S., & Katwibun, D. (2014). An analysis of students’ critical thinking in a mathematics classroom implementing an open approach. Journal of Research Methodology, 27(3), 319-340.
Chantong, K. (2019). Integration of lesson study and open approach with thinking skills in teaching social studies for elementary students. Academic Services Journal, Prince of Songkla University, 30(3), 210-219.
Chinsri, S., & Chantong, K. (2021). Study of thinking skills and academic achievement s 32104 social studies, religion and culture on sufficiency economy with the lesson study and open approach of the mathayomsuksa 5 students of the demonstration school, Prince of Songkla University. Journal of Education, Prince of Songkla University, Pattani Campus, 32(3), 200-212.
Garrison, D. R. (1991) Critical thinking and adult education: a conceptual model for developing critical thinking in adult learners. International Journal of Lifelong Education, 10(4), 287-303.
Gadzella, B. M., Ginther, D. W., & Bryant, W. G. (1996). Teaching and learning critical thinking skills. Proceedings from ’96: XXVI International Congress of Psychology.
Inprasitha, M. (2014). Process of problem solving in school mathematics. Khon Kaen: Khon Kaen University.
Inprasitha, M. (2022). Lesson study and open approach development in Thailand: A longitudinal study. International Journal for Lesson and Learning Studies, 11(5), 1-15. https://doi.org/10.1108/IJLLS-04-2021-0029
Insiri, S., Tannin, S., Thongsomnuk, I., & Neammalai, P. (2022). The development of the open approach learning management plan to improve the mathematical achievement learning on the topic of two-dimensional and three-dimensional geometry shapes using GeoGebra program for the first grade students of Khoa Yoi Witttaya School. SSRU Academic Journal Education, 6(2), 14-24.
Irawan, A., & Surya, E. (2017). Application of the open ended approach to mathematics learning in the sub-subject of rectangular. International Journal of Sciences: Basic and Applied Research (IJSBAR), 33(3), 270-279.
Kaewhao, A., & Supamas, P. (2017). An Improvement of Critical Thinking Ability Using Discovery Learning on Sequences Activities Case Study: Prathandongrungwittayakarn School. Mathematical Journal by The Mathematical Association of Thailand Under The Patronage of His Majesty The King, 62(691), 21-31.
Khansila, P., Yonwilad, W., Nongharnpituk, P., & Thienyutthakul, S. (2022). Improving academic performance in geometry using a mastery learning approach through GeoGebra. Journal of Educational Issues, 8(2), 876-894.
Kwon, O. N., Park, J. H., & Park, J. S. (2006). Cultivating divergent thinking in mathematics through an open-ended approach. Asia Pacific Education Review, 7, 51-61.
Ministry of Education. (2017). Indicators and core learning content Mathematics learning group (Revised version 2017) according to the Basic Education Core Curriculum, 2008. Bangkok: The Agricultural Co-operative Federation of Thailand.
Nappi, J. S. (2017). The importance of questioning in developing critical thinking skills. Delta Kappa Gamma Bulletin, 84(1), 30.
Nohda, N. (2000). Teaching by open-approach method in Japanese mathematics classroom. In T. Nakahara, & M. Koyama (Eds.), Proceedings 24th of the Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 1, 39-53.
Nongharnpituk, P., Yonwilad, W., & Khansila, P. (2022). The effect of GeoGebra software in calculus for mathematics teacher students. Journal of Educational, 8(2), 755-770.
Noparit, T. (2005). Developing instruction based on open approach and its impact on levels of geometric thinking and geometric achievement of eighth-grade students. CMU. Journal, 4(3), 335-343.
Phoodee, W. (2016). The development application process high order thinking by using GeoGebra on the relationship between the two-dimensional to three-dimensional geometry in secondary school student the first grade. In Proceedings of the 21st Annual Meeting in Mathematics Annual Pure and Applied Mathematics Conference 2016. Bangkok: Chulalongkorn University.
Phoodee, W. (2018). The development learning mathematics of geometric transformations using open approach with GeoGebra. In The 1st National Conference Srikhottaboon. Nakhon Phanom: Nakhon Phanom University.
Plubsiri, P., & Chaiyasang, S. (2020). Critical thinking in mathematics: A must-thinking process to be developed in mathematics classroom. Academic meeting reports presenting national and international research, 1(11), 162.
Puncreobutr, V., Morales, M., Dey, K., & Dwiptendra, B. (2017). Correlation between the open approach teaching in mathematics and the critical thinking of first year students of St. Theresa International College, Thailand. Available at SSRN: https://ssrn.com/abstract=3080170
Saengpun, J., & Kanchaisak, P. (2017). From embodied to symbolic world: learning process in addition of first grade students in classroom taught through open approach. CMU Journal of Education, 1(1), 53-67.
Tachie, S. A. (2019). Foundation phase students ‘metacognitive abilities in mathematics classes: reflective classroom discourse using an open approach. Problems of Education in the 21st Century, 77(4), 528-544.
Worasarn, J., Nongharnpituk, P., & Khansila, P. (2019). Development of learning activities emphasizing mathematical processes using GeoGebra program on system of linear equations with two variables topic for grade-9 students. Journal of Science and Science Education, 2(1), 34-42.