การจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิดเพื่อพัฒนาสมรรถนะการบูรณาการเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ของนักศึกษาครู
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาสมรรถนะการบูรณาการเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครู และศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาครูที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิด กลุ่มเป้าหมายเป็นนักศึกษาครูชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาคณิตศาสตร์ คณะครุศาสตร์ จำนวน 47 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบเปิด 2) แบบประเมินสมรรถนะการบูรณาการเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ ตามกรอบแนวคิดของ UNESCO (2010) 3) แบบสังเกตพฤติกรรมการทำกิจกรรมของนักศึกษาครู 4) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิด วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (Content Analysis) จากชิ้นงานของนักศึกษาครู และวิเคราะห์โดยใช้สถิติพรรณนา ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า 1) สมรรถนะการบูรณาการเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครูมีพัฒนาการที่สูงขึ้นจากวงจรที่ 1 ที่มีสมรรถนะอยู่ที่ระดับ 1-2 ไปวงจรที่ 4 ของการวิจัยเชิงปฏิบัติการ ที่นักศึกษาครูมีสมรรถนะสูงขึ้น คือ อยู่ในระดับ 2-4 โดยนักศึกษาที่มีสมรรถนะตั้งแต่ระดับที่ 3 ขั้นไป มีจำนวน 36 คน คิดเป็นร้อยละ 76.60 คือ นักศึกษาครูมีความสามารถในการออกแบบและสร้างชิ้นงานให้เหมาะสมกับเนื้อหาสาระทางคณิตศาสตร์ พร้อมกับระบุตำแหน่งของการนำชิ้นงานที่สร้างขึ้นจากโปรแกรม The Geometer’s Sketchpad ไปใช้ในขั้นตอนของการจัดการเรียนการสอนเพื่อช่วยในการเรียนรู้ และเน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน และ 2) ความพึงพอใจของนักศึกษาครูที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีการแบบเปิด โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
( = 4.68, SD = 0.60)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
References
Hicks, D., Lee, J., Berson, M., Bolick, C., & Diem, R. (2014). Guidelines for using technology to prepare social studies teachers. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 14(4), 433-450.
Inprasitha, M. (2014). Processes of Problem Solving in School Mathematics. Khon Kaen: Pen Printing Company.
Inprasitha, M. (2017). Lesson Study and Open Approach: 15 years of mathematics teaching innovation in Thailand. Khon Kaen: Institute for Research and Development in Teaching Profession for ASEAN, Khon Kaen Uniersity.
Inprasitha, M. (2018). Curriculum for the development of teachers and educational personnel in teaching in 2018. Khon Kaen: Institute for Research and Development in Teaching Profession for ASEAN, Khon Kaen University.
Inprasitha, M. (2022). Processes of Problem Solving in School Mathematics (2nd ed.). Khon Kaen: I-Print Design Company.
Isoda, M., & Nakamura, T. (2010). The Theory of Problem Solving Approach. In Isoda, M. & Nakamura, T. (Ed.). Journal of Japan Society of Mathematical Education (p.1). Japan: Bunshoudo Insatusho.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
Makaramani, R. (2013). Thai teachers and ICT. The Teachers Council of Thailand Conference 2013 on Research to Increase Educational Quality and Professional Development. Bangkok: The Teachers Council of Thailand.
Ministry of Education. (2018). Policy of the Office of the Basic Education Commission 2018. Retrieved August 1, 2019, from https://www.obec.go.th/archives/5476
Ministry of Education. (2019). Bachelor’s degree qualification standards Department of Education and Department of Education (4-year program) 2019. Retrieved August 2, 2020, from https://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2562/E/056/T_0012.PDF
Nelson, D. (2013). Action Research: An Appropriate Research Paradigm for Practitioners. Language in India, 13(10), p.183-196.
Niess, M. L., Ronau, R. N., Shafer, K. G., Driskell, S. O., Harper S. R., Johnston, C., Browning, C., Özgün-Koca, S. A., & Kersaint, G. (2009). Mathematics teacher TPACK standards and development model. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 4-24.
Office of the Economic and Social Development Board. (2018). National strategy 2018-2037. Bangkok: Office of the Economic and Social Development Board.
Office of the Education Council. (2019). New generation Thai teachers are interested in digital. Bangkok: Prikwarn Graphic.
Office of the National Economic and Social Development Council. (2022). National Economic and Social Development Plan No. 13 (2023-2027). Thai government gazette.
Ritthichan, S. (2019). Thai Teachers in Education Era 4.0 for Sustainable Academic Development. In P. Alai (Ed.), Research to create innovations for local development and Thai society towards a Disruptive Society. The 11th NPRU national academic conference. (p.1620-1627). Research and Development institute Nakhon Pathom Rajabhat University.
Sarnsuwan, W., & Yamsang, N. (2020). The effect of open approach on mathematics learning achievement and mathematical problem solving ability of grade 5 students. Online Journal for Graduate Study Faculty of Education Ramkhamhaeng University, 2020, 1-17.
Siphai, S., & Sinlarat, P. (2018). Thailand's Educational Transformation towards Education 4.0. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University, 24(2), 13-27.
Srinon, R., Srinon, U., Yomdit, V., & Kitnopkiat, K. (2018). Active Learning Management in the Era of Thailand 4.0. Journal of Educational Administration Silpakorn University, 9(2), 331-343.
Suwanroj, T., Leekejwattana, P., Saeung, O., & Siripan, A. (2020). The Essential digital competency for undergraduate students in Thai higher education institutions: Academic documents analysis. Narkbhutparitat journal Nakhon Si Thammarat Rajabhat University, 12(2), 88-106.
Thammaprateep, J. (2019). Using ICT in the science classroom: The role of teachers is important for success in using ICT. Retrieved August 1, 2020, from https://docs.wixstatic.com/ugd/73fa4a_6d55cfd5d4bb46bd9fc85b1be4fc0189.pdf
UNESCO. (2010). ICT Transforming Education: A Regional Guide. Bangkok: UNESCO.
Vikaraman, S. S., Mansor, A. N., & Hamzah, M. I. M. (2017). Mentoring and coaching practices for beginner teachers—A need for mentor coaching skills training and principal’s support. Creative Education, 8(1), 156-169.
Wongyai, W., & Patphol, M. (2019). Developing the quality of learning management according to the professional learning community. Bangkok: Innovative Leaders Center of Curriculum and Learning.
Wongyai, W., & Patphol, M. (2021). Digital Competency. Bangkok: Innovative Leaders Center of Curriculum and Learning.