การพัฒนาแบบวัดจิตวิญญาณความเป็นครูมืออาชีพ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาองค์ประกอบจิตวิญญาณความเป็นครูมืออาชีพ 2) พัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดจิตวิญญาณความเป็นครูมืออาชีพ 3) สร้างเกณฑ์การแปลความหมายคะแนนที่ได้จากแบบวัดจิตวิญญาณความเป็นครูมืออาชีพ กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) จากการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน สำหรับเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ชนิดกึ่งโครงสร้าง และแบบวัดจิตวิญญาณความเป็นครูมืออาชีพ ส่วนการวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการสัมภาษณ์โดยการวิเคราะห์เนื้อหา และตรวจสอบความตรงเชิงทฤษฎีโดยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน ผลการวิจัย พบว่า จิตวิญญาณความเป็นครูมืออาชีพ ประกอบไปด้วย 4 องค์ประกอบ คือ 1) รักและศรัทธาในอาชีพครู 2) แบบอย่างการเรียนรู้ 3) แบบอย่างครูดี 4) การอาทรศิษย์ การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันบ่งชี้ว่าโมเดลการวัดจิตวิญญาณความเป็นครูมืออาชีพ มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ แบบวัดมีค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.58 ถึง 0.73 และค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.88 การพัฒนาเกณฑ์การแปลความหมายของคะแนนจิตวิญญาณความเป็นครูมืออาชีพโดยรวม มีคะแนนดิบอยู่ระหว่าง 41 - 185 มีช่วงคะแนนที ตั้งแต่ 15.42 ถึง 79.98 (P0.03 - P99.86)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
เอกสารอ้างอิง
Akkaraboworn, T. (2002). Being a Thai teacher (2nd ed). Bangkok: Gor Pholphim (1991).
Bentler, P. M., & Bonett, D. G. (1980). Significance tests and goodness of fit in the analysis of covariance structures. Psychological Bulletin, 88(3), 588-606.
Chalaktong, W. (2016). The spirituality of teachers: a key characteristic of professional teachers.
Nakhon Phanom University Journal, 16(2), 123-128.
Chantrarachai, P., Chaikit, M., Wata, C., & Meechaeg, S. (2008). A causal relationship model of professionalization of teachers in the basic education school. Journal of Education Naresunan University, 10(Special Issue), 17-40.
Chotikpanich, R. (2007). Morality and Ethnic in Teacher Professional. Bangkok: Ramkhamhaeng University.
Clark-Carter, D. (2005). Catalogue of parametric tests. Encyclopedia of statistics in behavioral science.
Daengthamai, S. (2005). The trend of teacher ethics required in the next decade (Master thesis). Bangkok: Silpakorn University.
Dierendonck, D. V. (2005). The construct validity of Ryff’s Scales of Psychological Well-being and its extenstion with spiritual well-being. Personality and Individual Differences, 36, 629-643.
Gomez, R., & Fisher, J. W. (2003). Domains of spiritual well-being and development and validation of
the Spritual Well-Being Questionaire. Personality and Individual Differences, 35, 1975-1991.
Gomez, R., & Fisher, J. W. (2005). The spiritual well-being questionnaire: testing for model applicability, measurement and structural equivalencies, and latent mean differences across gender.
Personality and Individual Differences, 39, 1383-1393.
Grant, S. A. (2019). The roles of teacher self-efficacy and spirituality in classroom practices (Doctoral dissertation). Macon, GA: Mercer University.
Hair, J. F. (2010). Multivariate Data Analysis. New Jersey: Pearson Education.
Janesawang, T. (2011). Teacher spirituality experience: A phenomenological study (Doctoral dissertation). Bangkok: Srinakarinwirot University.
Jiranarong, S. (2015). Professional classroom teacher. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (1993). LISREL 8: Structural equation modeling with the SIMPLIS command language. Scientific Software International.
Kanjanawasi, S. (2013). Classical Test Theory. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Khothawee, S. (2014). The development of instructional model with contemplative education approach to enhance teacher spirituality for Rajabhat University student teacher. Doctoral Degree Dissertation. Phitsanulok: Naresuan University.
Koh, J. H. L., Chai, C. S., & Lim, W. Y. (2015). Creating and learning through design: teacher professional development for 21st century learning.
Kongmuang, T. (2013). Analysis of ethical model elements for teacher of Office of Non-Formal and Informal Education (Master thesis). Ubon Ratchathani: Ubon Ratchathani University.
Lawthong, N., & Visessuvanapoom, P. (2010). Development of the teacher spirituality scale. Journal of Research Methodology, 23(1), 25-54.
Nosu, K., & Wisalaporn, S. (2014). Factors and indicators of teachers’ spirit of the primary education area office in the Upper-Northern Provinces. Kasalongkham Researrch Journal Chiangrai Rajabhat University, 8(1), 53-65.
Office of Promoting Learning Organization and Youth Quality. (2014). Upgrading Thai Teachers in 21st Century. Bangkok: Sahamitra Printing & Publishing.
Office of the Teacher Civil Service and Educational Personnel Commission. (2005). Intensive strategies and methods for getting ready and development. Bangkok: Ministry of Education.
Paulo, R. M., Albuquerque, P. B., & Bull, R. (2016). The enhanced cognitive interview: expressions of uncertainty, motivation and its relation with report accuracy. Psychology, Crime & Law, 22(4), 366-381.
Peanchorb, S. (1999). Good teachers. Journal of Teacher’s Professional Development, 23.
Phanich, W. (2012). Learning methodology for the 21st century students. Bangkok: Sodsri Saritwong Foundation.
Photiwat, K. (2011). Teacher Professional: The new hop. Retrieved April 1, 2023, from www.thailis.or.th/tdc/browse
Plaiwet, A. (2006). An analysis of ethical model elements for teachers (Master thesis). Chonburi: Burapha University.
Royal Society of Thailand. (2003). Royal Institute Dictionary B.E.2542. Bangkok: Nanmeebooks Publication.
Saris, W. E., Satorra, A., & van der Veld, W. M. (2009). Testing Structural Equation Models or Detection of Misspecifications? Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 16(4), 561-582.
Savagpun, P. (2018). Being a teacher. Retrieved December 21, 2022, from http://office.nu.ac.th/edu_teach/ASS/Download/vchk-ความเป็นครู..pdf
Sinlarat, P. (2016). Creative Thinking: How to teach and create: Bangkok: College of Education Science, Dhurakij Pundit University.
Suebwonglee, C. (2011). Development of a Nursing Caring Behavior Assessment Instrument using the Cognitive Interview Technique. Journal of Multidisciplinary in Social Sciences, 7(2), 127–142.
Sungraksa, N. (2011). Synthesis study of mental and spiritual development holistic of knowledge from storytelling about success among teachers and students all teachers and students are in ed. systems development of youth through wisdom consciousness. Silpakorn Educational Research Journal, 2(2), 21-34.
Suntornsaratoon, S. (2010). A moral and ethical development model for teachers in special purposed basic education institutions (Doctoral dissertation). Bangkok: Chulalongkorn University.
Thammatrakul, S. (2012). The study of new-era teacher characteristics. Phetchabun: Phetchabun Rajabhat University.
Thephassadin Na Ayutthaya, W. (2010). Graduate development methodology. EAU Heritage Journal Science and Technology, 3(1), 1-9.
Tongpetchdaesho, P. (2015). Teacher Spirituality and Career Advancement Predicting Job Involvement of Teachers. Master of Art Dissertation. Bangkok: King Mongkut's University of Technology North Bangkok.
Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299-321.
Wanichbancha, K. (2001). Multi-variable analysis. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Wiset, A. (2015). Development of merit and ethnics for teachers of Physical Education. Journal of Health, Physical Education and Recreation, 41(1), 140-160.
Yamnoon, S. (2015). From policy to 15-year higher educational plan B.E. 2560-2574. Retrieved from http://www.stou.ac.th/Offices/Opr/planning/pl_main_v2.1/roadmap20/ Document/07.pdf
Yolao, et al. (2010). Giving Definitions and Index, Evaluation and Instruments of Spirituality of Educational Personnel. Bangkok: Sodsri Saridwongso Foundation.
